简论课堂小学信息技术课堂评价实践

论文导读：
摘要：内容摘要：中小学信息技术课程已得到普及，三维目标“知识与技能”、“历程与策略”、“情感态度价值观”也成为新课改的方向。好的教育教学课堂方式离不开教育评价的作用，因为评价是教育教学的重要环节之一。已有的期末考试测验策略却深深的烙下了信息技术只注重知识与技能的烙印，对“历程与策略”“情感态度价值观”等方面的评价呼声高，实践少，不利于学生的全面进展。为使课堂教学能更有效地开展，运用评价的反馈导向作用是极其重要的。将评价作为课堂教学的导向，使课堂评价积极发挥作用，用评价引导课堂教学，引导学生的学习。在信息技术课堂教学中，要根据教学内容和教学形式制定评价量表，选择灵活的评价策略，对学生“知识与技能”、“历程与策略”、“情感态度价值观”等三维目标的达成情况进行合理有效地评价，并做到及时评和及时思。另外，在教学中结合教学目标要求和学生实际需求，关注学生解决实际不足的能力，提升学生的信息素养。本探讨以建构主义论述、人本主义、多元智能论述等为依据，进行评价量规设计，运用调查法、实证探讨法、观察法等多种探讨策略。将论述和实践相结合。以大连市沙河口区台山小学四年级学生为实验对象，通过实验班的实验探讨明确信息技术课堂评价的作用，探讨小学信息技术课堂评价的策略与对策，在教育教学实践中制定相应的课堂评价量表。以信息技术教育的学科特点出发，立足于培养学生信息素养，强调三维目标的权衡性，采取多种方式，实践适合信息技术课堂的评价策略，使信息技术课堂教学更有效，更能推动学生多方面的进展。笔者探讨发现，在信息技术课堂上，设计评价量规应针对不同的教学内容，课程标准，学生水平与特点等。将细则巧妙地融入信息技术课堂教育教学之中。通过实践探讨，发现运用各种不同的评价方式与策略，有利于教师和学生及时获得课堂信息的反馈，有助于学生信息知识、信息能力特别是情感态度价值观的培养和提升，有助于学生的全面进展和进步。所以将课堂评价融入课堂教学之中，有利于高效课堂的实施。关键词：小学信息技术课堂论文课堂评价论文情感态度价值观论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要4-5
Abstract5-9
第一章 前言9-19

一、 探讨背景9-11

(一)、 课堂评价的革新9

(二)、 小学信息技术当前课堂评价要求9-10

(三)、 小学信息技术课堂评价目前有着的不足10-11

二、 探讨作用11-12

三、 探讨近况12-17

(一)、 国外课堂评价探讨近况12-14

(二)、 国内课堂评价探讨近况14-15

(三)、 国内信息技术课堂评价探讨近况15-17

四、 论文的探讨策略17-19

(一)、 探讨历程17

(二)、 探讨策略17-19

第二章 论述基础19-25

一、 课堂评价19-20

二、 建构主义20

三、 多元智能论述20-22

四、 人本主义22-23

五、 信息素养23-25

第三章 小学信息技术课堂评价近况浅析25-33

一、 调查探讨的对象25

二、 调查结果浅析25-33

第四章 小学信息技术课堂评价设计33-44

一、 小学信息技术课堂评价原则33-36

(一)、 进展性原则33

(二)、 历程性原则33-34

(三)、 多元性原则34

(四)、 多维性原则34-35

(五)、 可行性原则35-36

二、 小学信息技术课堂评价三维指标36-37

三、 小学信息技术课堂评价的策略37-44

(一)、 量规37-38

(二)、 观察38-39

(三)、 档案袋评价39-43

(四)、 电子作品的交流展示43-44

第五章 小学信息技术课堂评价的实例44-51

一、 教学内容44

二、 确定本课评价细则44-46

三、 设计评价工具46-48

四、 制定学习的改善计划48-51

第六章 结论和展望51-53

一、 结论51-52

二、 展望52-53

注释53-54
参考文献54-56
攻读硕士期间发表的文章56-57
致谢57-58
附件 158-61
附件 261-64