探讨浅谈中职学校第二课堂中德育教育

论文导读：
【摘 要】 第二课堂是指相对于第一课堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活动，开展好第二课堂可以使中职学生开阔视野、愉悦身心、积累课堂讲授以外的丰富知识与经验，提高中职学生的专业技能水平和就业能力。我校历来重视对学生第二课堂的开展，尤其重视在第二课堂教育教学活动中渗入德育教育。
【关键词】 中职学生 第二课堂 德育教育
第二课堂是指相对于第一课堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活动，即学生在教学计划的规定课程之外自愿参加、有组织地进行的各类活动。第二课堂源于教材又不限于教材，是素质教育不可缺少的重要组成部分，且它开展学习的空间非常大，可以在学校，也可以在社会，开展好第二课堂可以使中职学生开阔视野、愉悦身心、积累课堂讲授以外的丰富知识与经验，提高中职学生的专业技能水平和就业能力。然而开展第二课堂如果仅仅是为了使学生的专业技能得到进一步的提高，较好地使他们实现就业的话，那么也只能说是一个目标单一的教学活动。我校历来重视对学生第二课堂的开展，尤其重视在第二课堂教育教学活动中渗入德育教育。
1 社会对中职学生的职业技能与职业素养要求
随着社会的进步和发展，我国企业也正逐步从劳动密集型的工业时期向技术密集型的工业时期向高科技时期发展。企业对技能人才的需求也越来越高，然而在我校与企业多年的合作中发现企业对中职学生的职业道德要求也日渐提高，有些企业甚至把中职学生的职业素养看得比职业技能还要重。原因在于现在的中职学生普遍是独生子女，受到父母的溺爱较多，从而造成他们缺乏意志力和吃苦耐劳的精神，而且他们性格冲动，行为偏激，遇到事情很少能够冷静下来思考解决的办法，而是采取争吵、矿工、辞职甚至打架报复等不当行为。这对于企业来说，哪怕是专业技能再好的员工，但如果缺乏基本的职业素养，不但不能为企业的健康发展服务，反而可能导致企业在社会上的不良影响。
2 学校各专业第二课堂教学的德育渗透
“学会做人，学会技能，学会发展，学会创业”是我校一贯秉承育人的校训。旨在让学生在一个充满阶梯递进的育人环境中实现自身的和谐发展、全面发展、可持续发展。在学校领导的英明决策和大力支持下，我校各专业组都轰轰烈烈地开展了具有本专业特色的第二课堂兴趣小组活动，如电子电工组开展的“电子组装与调试兴趣小组”和“维修电工兴趣小组”；汽车维修组开展的“汽车维修兴趣小组”和“汽车美容之家”；信息技术组开展的“计算机兴趣小组”等，不但可以让学生的专业实践能力得到了进一步提高，而且还可以以点带面吸引更多学生参与专业第二课堂学习，激发学习兴趣，实现我们开展第二课堂的最高目的。但由于各专业本身具有一定的深度、难度，所以许多学生往往只是一时的兴趣和热情而报名参与，但当他们在学习上碰到一点点困难的时候，就往往轻易选择放弃。为使学生真正树立第二课堂学习的自信心，学校主要从以下几个方面向学生渗透教育：①派出专业教师、学生班主任共同协调，认真做好学生思想工作，鼓励学生树立信心，加强学习，积极面对，大胆提问。②要求第二课堂教师制定详细教学计划，且要求学习内容要从简到难，循序渐进；要有一定的趣味性和实用性，使学生敢于学，乐于学。③大力投入实训器材，加大学生的实训力度，给足学生自主动手操作的空间，鼓励学生制作出自己的作品，并建立学生作品展示宣传栏，使学生能体会到成功的喜悦。④针对各专业特点，加强对学生职业道德教育渗透，培养学生敢于吃苦耐劳和敢打敢拼的精神。⑤组织学生参与市、校级专业技能竞赛，给学生提供专业技能展示平台；并向学生大力宣传我校历年来参加市、校级各专业技能竞赛的获奖情况，以及这些获奖学生的就业去向，鼓励学生热爱专业技能，遵守职业操守，提高职业素养。
3 校园文化活动的德育培养
丰富多彩的校园文化活动是我校开展第二课堂活动的重要组成部分，也是加强中职生思想道德建设的重要载体。我校以校团委为龙头，依托学校学生会组建了具有我校特色的学生社团，即俱乐部。校团委根据学校的整体工作部署，先后成立了才艺类的俱乐部（如仪仗、舞蹈、礼仪、醒狮、吉他、书法、美术、棋类等俱乐部）和体艺类俱乐部（如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等俱乐部），并选定有一定特长的教师对各俱乐部学生进行指导。学校还开展了一系列的学生宿舍文化建设，班级课室文化建设论文导读：和感恩教育等，激发学生崇尚文明，感恩社会，敬老爱幼，热爱和平。如此丰富多彩的第二课堂活动激活了校园文化生活，让学生在轻松、愉悦、有趣、有纪念意义的环境下提高了自身能力，增强了学生的集体荣誉感和自信心，彰显了学校的办学特色。4社会实践中的德育教育国家教育部明确提出中职学生要参加每年不少于2个月的社会实
，班级定期黑板报评比和各种体育赛事活动，特别注重利用学雷锋日、劳动节、青年节、教师节、国庆节和重阳节等重大节日对学生开展爱国主义教育和感恩教育等，激发学生崇尚文明，感恩社会，敬老爱幼，热爱和平。如此丰富多彩的第二课堂活动激活了校园文化生活，让学生在轻松、愉悦、有趣、有纪念意义的环境下提高了自身能力，增强了学生的集体荣誉感和自信心，彰显了学校的办学特色。
4 社会实践中的德育教育
国家教育部明确提出中职学生要参加每年不少于2个月的社会实践活动。我校从2005年至今都一直利用寒暑假组织学生到珠三角等发达地区工厂企业参加相对对口的专业社会实践活动。虽然在这么多年这么多批次的社会实践过程中，我们取得了许多喜人的成绩，但也碰到过许多的问题，有待我们在今后的实践中不断摸索、分析、突破、解决和总结。如专业对口问题，工资待遇问题，上班时长问题，学生生活心理问题、稳定率问题以及如何与学生家长沟通的问题等等，面对诸多问题，我们并不把它们当作是一种包袱，而是当作是我们问题，为学生提供最大服务的动力。我校主要做法有：
4.1 做足准备，确保社会实践活动顺利开展。组织学生参加社会实践活动是我校规模最大的中职生第二课堂活动，因为它几乎涉及全校师生，而且也是我校所有第二课堂活动中问题最多，最棘手和难以解决的第二课堂活动。为确保此项活动顺利开展，首先由学校相关领导提前到多家企业进行参观考察比较，并筛选出符合我校学生专业特点的企业签署合作意向，将其资料带回；然后对全校学生宣传（有些时候也请企业负责人到我校对学生进行面对面宣传），了解学生意向；然后分片区召开学生家长会，向学生家长宣传学生参加社会实践的依据及意义。介绍学生参加社会实践企业的基本情况及我校的具体组织措施。回答学生家长的疑问，让家长们高高兴兴、放心并积极支持学校活动。
4.2 深入学生、深入企业，积极做好桥梁作用。让学生参加社会实习实践活动既是强化学生职业技能提高其全面素质和综合职业能力的重要环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。然而也同事存在着学生对企业和企业对学生不满等诸多问题。如专业对口问题，工资待遇问题，上班时长问题，学生生活心理问题、学生产出产量少的问题，学生情绪容易波动以及学生矿工等问题，但我们并不把这些问题当作是一种包袱，而是当作是我们问题为学生提供最大服务的动力。根据中职学生普遍冲动这一特点，我们的带队老师始终坚持以德育为本，从教育出发，深入学生、深入企业，认真耐心地做好学生、企业、学生家长的协调人，我们还结合生产实习对学生进行职业道德、职业规范、吃苦耐劳的教育，提高学生的是职业素养水平，培养学生形成良好的职业行为习惯，为学生今后步入社会就业打下扎实基础。经过社会实践，学生的专业技能得到了提升，也加深了学生对如何适应企业，适应社会的理解，几年以来，在全体师生的共同努力下，我校学生寒暑假期社会实践活动的稳定率在不断提高，其中最高达96%。
总之，因中职学生的个性比较突出，而加强对中职学生的德育教育，无论是在第一课堂，还是第二课堂都尤为重要，自我校进行“关于民族地区实践育人对策研究”以来，如何让我校学生将来能成为一位德、才、能兼备的学生，为山区少数名族学生找一条成功就业之路，一直是我校及我们课题组成员在不断探索研究、实践的问题。尽管道路仍然充满荆刺，但相信在我们已获得一些成功的经验加借鉴他人先进的经验成果再加今后我们全体师生的共同努力，我们一定会迎来美好的明天。
参考文献
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4 李进.浅谈中职学校如何渗透德育教育.都市家教下半月，2012 （2）