试论英语职业英语“参与式教学”

论文导读：要师生双方互相信任，互相尊重。老师要倾听学生的心声和需求。只有了解他们的思想，才能调动学生的积极性。学生也要尊重老师。参与式教学不等于自学，也不是放任学生，老师在教学过程中，还要起到指导作用，学生要听从老师的指导，不可以放任自流。

2.要充分调动起学生参与的积极性“参与式教学”的魅力就是能让学生充分参与

摘要：“参与式教学”是激发学生自主学习的法宝，它打破了单一的填鸭式教学，是教学方法的新突破。采用“参与式教学”可以调动学生的积极性，发挥学生的学习能动性，让学生学会学习，成为学习的主人。
关键词：“参与式教学”；职业英语教学；创造力；主体
职业学校的学生的英语水平不高，英语学习成为老大难问题，传统教学的单一模式只能让这种局面变得越来越难。参与式教学打破了传统教学模式，它是根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性选择性为特征的学习。教学过程中，教师诚心诚意地把学生当做主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣和与老师、同学共同探求知识的幸福。它能充分调动学生的学习，在教师的指导下，由学生参与互动。这种全新的教学方法能够充分调动学生学习的积极性，发挥学生的个人能力，展示学生个人的潜在才华，最大限度地培养学生的独创精神和创新能力，同时使学生在有限的时间内获取大量的知识，是一种快速、便捷、高效的教学方法。
作为一名中职英语教师，英语课堂是传授学生英语知识的主要场地。在教学中，我们不光要注重“教”，更应该把重心放在学生的“学”上。“参与式教学”正是抓住了“学”，并且将学生的“学”发挥到极致的好方法。在课堂上，要以学生为主体，以学生的希望和需要作为主旨，采用灵活的方法以及生动的演示吸引学生，激发他们的求知欲。教学过程中，教师诚心诚意地把学生当做主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣。

一、“参与式教学”在职业英语教育中应用的优势

1.确立了学生是学习的主体，激发了学生的学习积极性，使他们成为学习的主人

在职业学校采用“参与式教学”，这种效果格外明显。职业学校的学生因为缺乏英语学习的自信心，被动地等、靠、要的思想特别严重，同时也扼制了他们的创造力和想象力。现在采用“参与式教学”，让学生参与学习目标的提出，并使其自己制定学习进度，真正成为学习的主体。这有利于学生对学习树立起自信心，使他们有学习的动力，同时，对于挖掘他们的其他才能也有一定的帮助。

2.能增进师生的感情联系，创造和谐的教学环境

以前职业英语都是采用老式的讲授方法，就像填鸭一样，没有新意，缺乏创新，学生产生厌学情绪，并且对教师产生抵触情绪。这就违背了我们开始的教学初衷——让孩子们在轻松的环境下学习知识，把学生培养成尊敬师长、德才兼备的人才。采用“参与式教学”后，职教学生可以根据自己的需要，发自内心地爱上学习，爱上英语。老师作为学习的指导者，应给以学生关怀与指导，使学生感受老师的关怀与爱护，师生在良好的学习氛围间加深感情，互敬互爱。
3.课堂反思等优秀的教学方式让学生及时发现学习上的漏洞，让老师能及时帮助学生解决学习上的问题，达到理想的教学目的
“参与式教学”有着众多的方法，比如交际法、游戏教学法、情景教学法、动作教学法等。我们可以根据不同的需要随意组合，发挥参与式教学的优点，将快乐轻松教学引进我们的教室。同时，老师可以征集学生的学习感想，倾听学生的需求，采用新方法，不断改善教学。

二、“参与式教学”准备工作

1.信任的建立

“参与式教学”需要师生双方互相信任，互相尊重。老师要倾听学生的心声和需求。只有了解他们的思想，才能调动学生的积极性。学生也要尊重老师。参与式教学不等于自学，也不是放任学生，老师在教学过程中，还要起到指导作用，学生要听从老师的指导，不可以放任自流。

2.要充分调动起学生参与的积极性

“参与式教学”的魅力就是能让学生充分参与到教学中，从而让教学充满活力。所以，在准备实行“参与式教学”前，老师要根据学生的实际情况，用多种现代化手段，比如投影、录音、视频、图片将学生的积极性调动起来。这就需要老师精心设计，营造良好的学习气氛。

3.调整教学结构

“参与式教学”与传统教学不同，不能根据原来的教学结构进行规划。所以要根据学生的实际情况，让学生出谋划策参与到教学计划的制定中去，让他们选择适合自己现状的教学方式。可以通过讨论、演讲、合作小组等方式搞活课堂教学。通过这种多样化的教学形式的创设，将教学结构重新设计和调整，为学生创造参与的条件，调动学生的学习积极性，使师生充分交流，活跃课堂气氛。

三、“参与式教学”在职业摘自：写论文www.7ctime.com

英语课堂上的运论文导读：因教师的“满堂灌”而产生的疲劳感，又能让学生在不同的角色扮演中充分发挥想象力，在游戏中学习知识，掌握技能。3.组成兴趣爱好学习小组可以根据学生的不同学习情况，将他们编成若干兴趣爱好学习小组。每组里包括两名学习成绩较好的学生，多名学习成绩中等的学生和一到两个学习成绩较差的学生。这样阶梯型的组合，可以让
用

1.情景教学的应用

情景教学是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
这种方法能让学生非常自然地融入教学之中，因为其特点是生动真实，能让学生更加便于理解教学内容，又不枯燥，最适合应用于一些定义的理解和比较单调的教学中。比如讲一堂关于天气的课，笔者会采用情景法导入该课程，首先播放一段英语的天气预报视频，让学生指出不同城市的天气，然后请学生用英语描述一下今天的天气状况。最后，让他们讨论一年四季喜欢什么样的天气。这样课程就可以自然地导入，对于询问天气以及相对应的问题也能轻松地理解，学生也完全进入到学习主角的位置上。

2.角色扮演法的应用

角色扮演是将现实生活中可能出现的情况写成剧本，要求学生在剧中扮演特定角色，目的是让学生演练如何处理实际问题，表演结束后，进行全班讨论，评价表演结果，分析怎样用不同的方式处理问题。这种方法既能消除学生因教师的“满堂灌”而产生的疲劳感，又能让学生在不同的角色扮演中充分发挥想象力，在游戏中学习知识，掌握技能。

3.组成兴趣爱好学习小组

可以根据学生的不同学习情况，将他们编成若干兴趣爱好学习小组。每组里包括两名学习成绩较好的学生，多名学习成绩中等的学生和一到两个学习成绩较差的学生。这样阶梯型的组合，可以让好生指导学习较差的学生，让中等生进步，成为好生。这种互相帮助、共同进步的模式增进了学生间的友谊与信任。在合作模式下，能让学生了解到合作的可贵，让他们珍视班级集体，明白集体的力量。源于：免费论文www.7ctime.com