论融洽营造融洽师生联系构建和谐音乐课堂

论文导读：
摘　要：和谐教育是现代教育的体现，和谐课堂是我们追求的境界，音乐能促进人际交流，让人与人之间能够和谐相处。本文从构建和谐音乐课堂，制定明确的教学目标、针对性地选择教学内容、创设合理的问题情境、进行有效的教学互动、鼓励学生努力创新、个性化多样化的评价方式和将新课程理念适当延伸到课外等方面，对营造融洽师生关系，构建和谐音乐课堂进行了具体的阐述，对新课程背景下的音乐教学有积极作用。
关键词：师生关系　和谐　有效　创新
音乐课堂和谐是一切美好事物共同的特征，当前，构建“和谐社会”已成为全社会共同追求的生活目标。提出以人为本的科学发展观、建设和谐社会的目标，为未来教育发展奠定了基本价值和方向。音乐能促进人际交流，让人与人之间能够和谐相处。作为一名高中音乐教师，和谐课堂是我们追求的境界，和谐教育是现代教育的体现，同时，现代教育教学理论告诉我们，师生间的情感交流是课堂教学的一大源泉。在新课程改革不断深化的今天，构建“和谐音乐课堂”也应成为我们高中教师努力实现的课堂目标。

一、构建和谐音乐课堂，制定明确的教学目标

构建和谐音乐课堂，要求我们在教学目标的设计上以学生的求知达成度为指导思想，真正体现新课程中的“以学生为本”的理念。一直以来，教学目标的制定往往注重的是学生的知识目标和情感目标的达成度。我们对教学目标的制定会考虑到学生对课程知识点的掌握程度，学生对教学内容的理解程度，而忽略了一个重要的问题，就是“学生想要了解什么，对哪方面的新知识充满求知。”因此，大多时候还是老师牵着学生走，不管学生愿意与否。在教学目标的达成上，学生是被动的接受，而不是主动地去探究。构建和谐的音乐课堂，我们应该在教学目标的制定上充分考虑学习的主体——学生，比如我在制定第七节《丝竹相和》的教学目标上，让选择性地聆听民间丝竹乐曲《中花六板》《娱乐升平》等，感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，从而激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好，并摘自：毕业论文范例www.7ctime.com
比较各自不同的体裁、形式、风格情绪、演奏乐器和人文背景，来培养学生分析和评价作品的能力，使他们由被动接受者的角色转换为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，在教学目标制定前我也听取学生的意见，了解他们已有的知识储备，知道他们还希望去探究的知识领域是什么。只有这样，才有利于和谐音乐课堂的构建。

二、构建和谐音乐课堂，进行有效的教学互动

构建和谐音乐课堂，围绕音乐进行的教学互动要体现学生的自主性。《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”的确，高质量的教学活动应是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。然而，在我们的音乐课堂教学中，传统的被动接受式的教学方式仍占主导地位，课堂上缺乏学生的主动参与。而现代教学理念要求我们不仅要使学生脱离被灌输的状态，而且还要进一步解放学生的头脑，释放和发展学生的思维潜能，培养学生的自主意识和创新能力。在课堂教学中，相互协调、相互作用、相互推动的教学模式可以使学生增强学习动力，从而提高教师课堂的教学效果。在课堂教学活动中，要让每个学生都有充分的参与。我根据每个学生个人的水平差异，设置不同的活动，通过个体和全员参与相结合创设吸引学生参与的良好情境，让学生以积极的心态主动参与。让学生敢于质疑，敢于发表意见，敢于展现自己。比如在平时的教学过程中，我注重加强对学生差异的分类指导，对共性的问题作集体或小组指导，对于个别性问题则注重抓两头，通过小组间的互动、互补、互动，通过自己的讲解、示范，使学生各尽所长，各显其能。如综合性的表演，欣赏完新作品后可组织有器乐特长的学生进行伴奏、领奏，根据乐曲创作表演，让有舞蹈特长的学生进行即兴舞蹈，发音不准的学生可操作简单乐器，或充当指挥、哼鸣、组织等角色，使特长学生和困难学生都能按各自的实际，按不同的教学要求达到目标，获得高峰的体验。
综上所述，我们必须以新课程标准的教学理念作为指导，努力营造融洽的师生关系，构建和谐的音乐课堂。音乐课堂上奏响的和谐旋律，也将为新课程标准的实施和学生的全面发展注入活力。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。我们要珍惜团结和谐的氛围，论文导读：
始终用和谐的音符推进新课程改革的实施。新课标提出的教育理念为我们提供了施展才华、改革创新的空间。新型师生关系的建立，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康发展以及人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。在当今教育的新形势下，作为音乐教师，我们责无旁贷，应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己、丰富自己、大胆创新，努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为他们塑造一个全新而更具吸引力的课堂，让学生成为真正的主体，让我们的音乐课堂教学更加和谐，更加丰富多彩、生动活泼、充满生机！
参考文献：
音乐教育与创作[M].湖南文艺出版社
教书育人——教师新概念[M].哈尔滨师范大学主办
[3]教育教学理论与实践[M].中国戏剧出版社