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关于私立私立高中平行班化学教学

最后更新时间:2023-12-29 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4451 浏览:12808
论文导读:增多,由于家庭和周围环境的影响,这些学生求知欲不强,多数想混个找工作,所以厌学,掉队现象尤为严重。2012年,我接手的一个平行班,化学成绩没有及格率。关键字:平行班 兴趣 夯实基础改变私立高中的学生两级分化特别大,最好的是基地班,最差的是平行班,平行班的构成,应该是省内文化基础最差学生的集合体,平行班
摘 要: 当前在许多普通中学里,特别是私立学校里,出现学生厌学,大批学生掉队的现象.怎样把这些后进生的积极性调动起来.使他们掌握所学的基本内容是广大师生十分关住和急待解决的问题。我校位于浙江省诸暨市,随着改革开放形势的发展,招收的学生中独生子女增多,由于家庭和周围环境的影响,这些学生求知欲不强,多数想混个找工作,所以厌学,掉队现象尤为严重。2012年,我接手的一个平行班,化学成绩没有及格率。
关键字:平行班 兴趣 夯实基础 改变
私立高中的学生两级分化特别大,最好的是基地班,最差的是平行班,平行班的构成,应该是省内文化基础最差学生的集合体,平行班的学生有以下几大特点:
可爱:
大多数学生,对老师都非常的尊敬,非常的礼貌,同学之间相互信任,对老师的话语,非常的信任,甚至毕业以后,对老师的感激之情依然热烈!
可恨:
对于学习而言,基本上85%的学生,都会有两到三个科目的基础为零,甚至更多。比如
化学科目,水分子的化学式不会写,甚至有的同学,化学元素符号都认不全。
可教:
由于学生的基础较差,行为习惯不够好,所以,老师可以从多方面去引导、教育学生。
对于平行班的学生,绝大多数老师有这样的一个想法:“基础太差了,没有办法教了,
学生自己也没有心思去学习了,随便教教,应付一下,混到高中毕业就好了。”所以,对平行班的学生开始放弃,教学内容上会越来越浅,越来越觉得,自己好像不是一个老师,因为教不教,成绩没有什么变化,并且越教越简单,自己也会慢慢懒惰下来,自己的专业水平也不会有多大的提高,针对老师们的这种想法,我想谈下自己的看法:“平行班的学生,基础是差的,但是还是可以教的。”可以从以下几方面进行:

一、转变心态,开心教学

对于学生,无论是基础好的学生还是基础差的学生,我们都要给他们同等的待遇,任何学生在我们这里的地位都应该是相同的,而且我们应该高兴,因为我认为我们的学生,才是真正意义上的“学生”。今年,去杭州的几所高中学习,有这样一堂课,一位非常的优秀的化学高级教师,在给前来学习的老师们上一堂展示课《碳酸钠的性质与应用》,这堂课设计的非常新颖,老师的讲解也很到位,学生们配合的也很好,当时,绝大多数老师都有这样一种感慨,什么时候自己可以教到这么好的学生呢?我也有这样的想法,可是课程上到一半的时候,一个学生起来回答问题的时候,讲了这样几句话,老师,我认为这里的内容不需要这样来讲,这样讲没有实际意义,应该更加的直白一点。并且,这里应该多引入几道问题,来加深一下。课后,在进行评课会议时,很多老师都在称赞这所学校里的学生多么多么的好,到我发言的时候,我讲了这样几句话,首先,我们要承认这里的学生的学习成绩特别好,其次,我想说下,我认为他们不是学生,应该定义为人才,因为他们在接受知识的时候,不需要老师一板一眼的去讲解,去传授,老师只要起一个引导的作用就好了,而我们在教学的时候,我们的对象(私立高中平行班的学生),才应该是真正意义上的学生,因为他们需要我们去教育、去引导、去督促,他们会改变、会进步、会成长。这次学习让我从思想上对学校的学生有了很大的改变,终于感受到了让自己开心的事情,因为,我教的是学生。

二、夯实基础,享受教学

对于高中化学教学,我认为:“无论是平行班,还是类型更好的班级,都应该注重化学基础的教学,只有夯实基础,才能展翅翱翔。”一位刚刚参加工作的同事,接手高一以后,看到了浙江省化学新摘自:学术论文翻译www.7ctime.com
课改的要求,总感觉时间上不够用,所以,一直在抢时间,上课的速度很快,在期中考试时,一本书一大半的内容都上完了,可是考试成绩却很不理想,并且班级学习化学的兴趣越来越小,有几个同学甚至开始放弃,后来,经过班主任的调查发现,课程速度过快,学生基础跟不牢,越落越远,到了后来,已经没有了学习的兴趣。所以我们应该在高一年级的教学中,多花一些时间去夯实或者是提高学生们的化学基础水平,对于平行班的学生,这一点更为重要,如果不花很多的时间去提高学生们的基础水平,那么,到了后面的教学,将会举步维艰,并且会出现“学生不想学,老师不想教的恶性循环。”如果,你将基础抓的很好,情况将会出现很大的改观,学生要学,你教起来就会非常的快乐。
三、表扬激励、激论文导读:去进步,让学生在快乐中去成长,让自己在快乐中去教学!参考文献:《教育学》2012版上一页12
发兴趣
记得有个名人曾说:兴趣是最好的老师。为了激发他们学习化学兴趣,我吸收他们参加化学课外小组,组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动,以增强其学习化学的兴趣。鼓励他们多看书、多练习、多动脑、多动手,把他们心思集中到学习化学上来。偏科差生中以女生为多,学习上死记硬背多,灵活运用少。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法,并让他们尝到成功的喜悦。具体做法是:对上课害怕回答问题的,尽量提些简单的问题让其回答,回答对,给以表扬,以增强她们的自信心;预先培训后让其做演示实验,使其从成功中认识到自己的能力。让其担任课代表,利用青年争强好胜的心理特点,促使其非学好化学不可。后进生也不是一无是处,他们缺少的不是批评,而是鼓励和肯定。我们一方面要对其做出客观公正的,而又不伤其自尊、自信的批评,另一方面又要挖掘其闪光点,实施鼓励性评价。
每一位学生都是渴望能得到老师的赏识,尤其是“后进生”,他们脆弱的心灵更需要老师的赏识去抚慰。教师要充分的赏识他们的优点,要让他们充满信心,确信自己的脑袋和好学生一样聪明,有很强的潜能,过去某些功课学习成绩不大好,是因为没有努力,没能充分挖掘自己的潜能。只有用赏识的态度对待他们,他们才会对化学教师产生亲近感,进而才会对化学学科的学习产生兴趣,教学才会有实际效果。
正因为如此,在教学过程中我始终以赏识与鼓励的方法去激励学生进行学习。在新学期开始之时,我就跟他们强调高中化学是一门新课程,初学伊始,只要肯努力,掌握一定的方法,老师相信他们就一定能学的很好。通过老师的鼓励,使那些“后进生”开始有了学习的信心。在接下来的日常教学中,我也始终注意不断的去挖掘学生身上的“闪光点”,从而加以不断的表扬与鼓励,使学生也能体会到成功的快乐,最终许多学生对化学都有了一定的学习兴趣,成绩也有了很大的提高。例如,我任教的班级,就是一个“后进生”云集的“平行班”。刚入学时,班级士气低下,人心涣散。针对该情况,我在各方面不断的进行鼓励引导,帮助他们树立起学习的信心,同时对他们不求全责备,只求他们在课堂45分钟内能学有所获,老师就及时给予表扬。对接受能力特差的极少数学生,鼓励他们向老师同学请教,并且只要请教了,老师同样给予较高的评价,使他们也能得到老师的鼓励,提高自信心,进而激发他们学习化学的兴趣。经过三个月的努力,班级的化学成绩有了很大的提高。学生需要老师的赏识与鼓励,这样每个学生身上的潜力才能得到最大程度的发挥。正如苏霍姆林斯基说的,教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里头的被点燃,而要使一切天赋和才能都能充分发挥出来。赏识是一种气度,是一种胸襟,学会赏识每一位学生,把充满期待的微笑和发自肺腑的鼓励,化作滋润学生心田的阳光、雨露,变成激励他们奋发进取的动力。
所以,我们应该适时改变自己的教育理念,转变自己的教学心态,让学生在快乐中去学习,让学生在快乐中去进步,让学生在快乐中去成长,让自己在快乐中去教学!
参考文献:
《教育学》2012版