试析必要性优化课堂教学设计必要性

论文导读：
教学设计是教师根据教学理论，运用系统科学的方法把教材呈现的知识加以选择重组，并根据学情合理建构教学过程，其根本的目的是要激发学生的“学”。2011年4月，我参加了县进修校组织的小学英语同课异构活动。同一课八位教师展示出八节不同风格的课。我所展示的这节课经过反复修改，在比赛中胜出。前后两次不同设计的尝试，使我对教学设计的优化组合有了深刻的认识。

一、歌曲热身比简单组织教学更能愉悦学生的身心

在开始学习新课前，我带领学生听课件中的歌曲，边唱边做动作。这个环节既复习了上一单元中学过的一些动词短语，又愉悦了学生的身心，烘托了课堂气氛，使学生积极投入到新的学习中。歌曲能突出对学生兴趣的培养，蕴含着丰富的情境内容，此处紧密结合学生爱活动、善模仿等特点进行编排，提高学习热情，强化求知，从而形成深刻的印象，紧紧抓住学生的心。而在第一次教学设计时，我只是简单组织语言进行师生问候，学生习以为常，厌倦感油然而生。源于：论文结论www.7ctime.com

二、问题导入比直接导入更能激发学生的学习兴趣

四年级的学生喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片。在教学中，我创设了带领学生去羊村参观的情境，老师带领学生来到羊村门前，却发现羊村的大门是紧锁着的，只有用英语准确读出956723148才能打开大门，学生急于参观羊村，积极配合，准确而迫不及待地说出，既复习了旧知，又为新单词的教学做了很好的铺垫，引发了学生的学习动机和好奇心。而在第一次教学设计时，我直接带领学生复习，由于知识简单，学生只是机械地说说，并不能引起学生高度的注意和强烈的学习兴趣。

三、多媒体的运用和情境的创设比课本更生动有趣

进入羊村，首先映入学生眼帘的是美丽的景色。我按照课件中的景色提出问题，引导学生说出twenty一词，用的粉笔在黑板上写出这个单词，并逐步引出twenty-one...twenty-nine.在合理的铺垫后，让学生按照我的手势再次说出twenty-one...twenty-nine.学生一目了然，并熟记在心。在这节课的教学中，我灵活运用课件，为学生提供真实、自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于英语环境中，体验英语的实际运用。在现代化电教设备创设的情境下，学生能多看、多听，从而获取更大的信息量。从录像中，学生能看到生动的画面，能帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解；从录音里，他们能听到纯正、地道的英语，在不知不觉的模仿中提高学生的英语语感，丰富教学内容，活跃教学气氛，创设生动的语言环境。而在第一次教学设计时，我只是单纯地借助课本进行讲解，不够直观生动。

四、游戏教学比反复的强调更能加深学生的印象

在本课的单词操练环节，我把全班分成两组，开火车两两传词twenty-one…twenty-nine，哪组先传完哪组先起立，我会教获胜的小组说“Yeah！We win.”然后对失败的小组说“Don’t worry .Try again.”比赛进行第二次；接下来，我出示数字卡片21-29，请学生看卡片说出九个数词，并随机把卡片赠给学生；然后，我拿出一个镂空纸袋，里面装有twenty-one...twenty-nine，让学生根据能看到的字母说出是哪个单词，并把单词卡片送给学生；最后，我用英语示意拿到21-24数词卡和单词卡的学生做找朋友游戏，学生会很快找到自己的朋友，我让学生再说一遍这些数词，并把数词相邻的两个同学排在一起，告诉学生They are neighbours.然后问…and…are neighbours ？使学生理解neighbours是邻居相邻的意思。同上方法请拿到25-29数词卡和单词卡的学生做找朋友游戏，再次练习neighbours一词。课间休息时学生处于兴奋状态，我趁机问学生Are you happy？并送给学生一句谚语Learning is a happy thing.既让学生休息，又向学生进行了一次思想教育：学习是一件快乐的事情。而在第一次教学设计时，这个环节我只是反复带领学生读译，师生都很疲惫，记忆效果很差。

五、多种评价方式比一句简单的good更容易帮助学生树立自信

在本课的对话操练中，我采用了分角色朗读的方式，学生小组合作朗读课文效果特别好。论文导读：训练中我采用了小组评比的方式，多种评价方式激发了学生的竞争意识，在比中学，在学中比。不同的胜利得到不同的鼓励，学生的信心更强了。而在第一次教学设计时，我只是单纯用good表扬学生，课堂用语单一枯燥，不能起到很好的评价效果。在展示课中，我能引导学生在欢快愉悦的氛围中开始学习活动，能够创设生动有趣的教学情境，能够
在单词训练中我采用了小组评比的方式，多种评价方式激发了学生的竞争意识，在比中学，在学中比。不同的胜利得到不同的鼓励，学生的信心更强了。而在第一次教学设计时，我只是单纯用good表扬学生，课堂用语单一枯燥，不能起到很好的评价效果。
在展示课中，我能引导学生在欢快愉悦的氛围中开始学习活动，能够创设生动有趣的教学情境，能够尽量做到让学生在英语环境中学习英语，能够采用适当的活动操练学习内容达到教学目标，能够注重音标教学使学生形成一定的拼读能力，并使学生的认读能力得到发展，能够做到尽量多地让学生输入英语信息，使学生听的能力得到发展，能够在教学中渗透思想教育，使学生热爱英语、热爱学习。活动结束后，对本次活动的反思使我更加深刻地意识到教学设计的重要性，优化教学设计能让自己的课堂精彩纷呈，教学效果也会取得事半功倍的效果。
（责任编辑 冯 璐）