简述教育高等职业院校学生职业价值观教育
最后更新时间:2024-03-31
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论文导读:关键词:高职学生论文职业价值观教育论文教育对策论文本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要3-4Abstract4-9第一部分绪论9-23一、探讨背景及作用9-12(一)探讨背景9-11(二)探讨作用11-12
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要3-4
Abstract4-9
第一部分 绪论9-23
参考文献62-67
附录67-71
在读期间发表的学术论文及探讨成果71-72
致谢72
二、国内外探讨综述12-20(一)关于职
摘要:随着革新开放的不断深入,市场经济体制的不断进展,价值观念呈现出多元化的特点,这些都直接影响到人们生活的方方面面,这也在一定程度上影响到当前高职学生的职业价值取向。目前高职学生的职业价值观呈现出四方面的时代特点:职业需要凸显强烈的自我意识、职业价值判断标准趋向现实和具体化、职业价值取向的多样化和复杂化、职业价值实现途径的多样化。高职院校开展职业价值观教育是提升转型期高职学生职业综合素质,解决就业不足的良方;维护学校秩序、进展校园文化的有力举措;市场经济条件下优化人才配置的有效手段。据调查,目前高职院校开展的职业价值观教育有着课程系统尚不完备,教师实施职业价值观教育的能力不足,学校、家庭社会的职业价值观教育合力薄弱,职业价值观教育实施效果令人担忧等不足。为了更好地推动高职院校开展职业价值观教育,高职院校在实施职业价值观教育的历程中应坚持三大理念转向:由“师本教育”向“生本教育”的转变;由“统一性教育”向“个性化教育”的转变;由“孤立分散”向“联合统一”的转变。在坚持理念的基础上,同时要遵循四大原则:论述教学与实践活动相结合的原则;职业价值观教育与职业技能教育相结合的原则;主导职业价值观与个体职业价值观相结合原则;普遍教育与个别辅导相结合原则。探讨者基于调查,在理念和原则的指导下,并结合当前高职学生身心进展的特点,提出如下对策:实施职业价值观教育的全程化;改善职业价值观教育的课程系统;加强职业价值观教育师资队伍建设;强化职业价值观教育的特点校园文化;搭建学校、社会、家庭的综合性职业价值观教育平台。关键词:高职学生论文职业价值观教育论文教育对策论文本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要3-4
Abstract4-9
第一部分 绪论9-23
一、探讨背景及作用9-12
(一) 探讨背景9-11
(二) 探讨作用11-12
二、国内外探讨综述12-20
(一) 关于职业价值观的探讨12-15
(二) 关于价值观教育的探讨15-17
(三) 关于职业价值观教育的探讨17-19
(四) 关于高职学生职业价值观教育的探讨19-20
三、探讨思路与策略20-23
(一) 探讨思路20-21
(二) 探讨策略21-23
第二部分 高职学生职业价值观教育概述23-31一、职业价值观与职业价值观教育的内涵23-24
(一) 职业价值观的内涵23-24
(二) 职业价值观教育的内涵24
二、高职学生职业价值观的时代特点24-26
(一) 职业需要凸显强烈的自我意识25
(二) 职业价值判断标准趋向现实和具体化25
(三) 职业价值取向的多样化和复杂化25-26
(四) 职业价值实现途径的多样化26
三、高职学生职业价值观教育的内容浅析26-27
(一) 人生观、价值观教育26-27
(二) 职业价值认知教育27
(三) 职业价值评价教育27
(四) 职业价值选择教育27
四、高职学生职业价值观教育的价值浅析27-29
(一) 提升转型期高职学生职业综合素质,解决就业不足的良方28
(二) 维护学校秩序、进展校园文化的有力举措28
(三) 市场经济条件下优化人才配置的有效手段28-29
五、高职学生职业价值观教育的论述基础29-31
(一) 萨帕等人的职业进展论述29
(二) 乔普森等人的职业决策论述29-30
(三) 克伦葆茨等人的职业行为论述30-31
第三部分 高职学生职业价值观教育的近况调查31-44一、调查对象介绍与调查历程31-32
(一) 调查对象介绍31-32
(二) 调查历程32
二、调查结果浅析32-43
(一) 学校重视职业价值观教育,但其课程系统尚不完备32-34
(二) 教师实施职业价值观教育的能力不足34-39
(三) 学校、家庭、社会的职业价值观教育合力薄弱39-40
(四) 高职院校职业价值观教育实施效果令人担忧40-43
三、调查的成效与不足43-44
(一) 调查的成效43
(二) 调查的不足43-44
第四部分 高职学生职业价值观教育的理念转向与原则44-51一、高职学生职业价值观教育的理念转向44-48
(一) 由“师本教育”向“生本教育”的转变44-46
(二) 由“统一性教育”向“个性化教育”的转变46-47
(三) 由“孤立分散”向“联论文导读:
合统一”的转变47-48二、高职学生职业价值观教育的原则48-51
(一) 论述教学与实践活动相结合的原则48-49
(二) 职业价值观教育与职业技能教育相结合的原则49
(三) 主导职业价值观与个体职业价值观相结合原则49
(四) 普遍教育与个别辅导相结合原则49-51
第五部分 改善高职院校学生职业价值观教育的对策51-61一、实施职业价值观教育的全程化51-54
(一) 入学教育阶段51-52
(二) 在校学习阶段52-54
(三) 毕业教育阶段54
二、改善职业价值观教育的课程系统54-56
(一) 以思想政治论述课教学为基础55
(二) 以职业指导课程教学为重要途径55
(三) 以专业课程教学为主导55-56
三、加强职业价值观教育师资队伍建设56-57
(一) 保障教师数量与质量56
(二) 建立和健全各项制度56-57
四、强化职业价值观教育的特点校园文化57-58
(一) 重视校园物质文化57
(二) 优化校园精神文化57-58
(三) 加强职业实践和利用网络资源是重要手段58
五、搭建学校、社会、家庭的综合性职业价值观教育平台58-61
(一) 重视社会、家庭对学生职业价值观的影响58-59
(二) 加强学校、社会、家庭之间的沟通59-60
(三) 充分发挥学生的自我教育60-61
探讨结论与展望61-62参考文献62-67
附录67-71
在读期间发表的学术论文及探讨成果71-72
致谢72