阐释我见如何提高初中语文阅读效率之我见征文

论文导读：我国新的课堂教学评价的价值取向体现在三个方面：促进学生的全面发展，促进教师的不断提高，教学活动中充分调动教学双方的主动性和积极性。根据这一价值取向所决定的有效教学的核心就是以学生为本、促进学生积极、主动地发展，课堂教学是否有效的核心指标就是学习结果。每节课都应该让学生实实在在地感觉到有学习收获，从不懂到懂
我国新的课堂教学评价的价值取向体现在三个方面：促进学生的全面发展，促进教师的不断提高，教学活动中充分调动教学双方的主动性和积极性。
根据这一价值取向所决定的有效教学的核心就是以学生为本、促进学生积极、主动地发展，课堂教学是否有效的核心指标就是学习结果。每节课都应该让学生实实在在地感觉到有学习收获，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高，为了达到这一点，提高阅读效率是很必要的，那么，如何提高初中语文阅读效率呢？我认为要做到以下几点：

一、要明确阅读目标

在阅读教学中，要有一个明确的目标，才能使教学有一个明确的方向，从而提高学生的阅读能力。每篇课文的题材不同，体裁各异，阅读的目标也有所不同，要根据具体情况而采取不同的教法。因此，在上课之前，就应对本课的教学内容、方法和要求做到心中有数。这是教好阅读课的基础。曾有一位教师这样上《智取生辰纲》：
师：上节课我们已经对《智取生辰纲》这篇文章进行了阅读，下面我们先请一位同学将文章的内容进行复述一下。（学生复述课文内容。）
师：本节课我们的任务是分析杨志、晁盖等人物的形象，请同学们再次阅读课文，找一找“智取”体现在哪里？（学生再次复述课文。）
师：文中哪个词最能表现晁盖等七人的形象？
生：智取。
师：“智取”是怎样的智取？请快速在文中找出体现的情节。
……
师：看来，同学们对杨志、晁盖等人的形象把握得很好。现在请大家自己归纳智取的含义。
从这节课看，教师让学生对文章内容进行复述，学生复述课文之后，既无教师的指导，也无同学的评价。那么，教师为什么要学生复述，应该达到源于：论文提纲格式www.7ctime.com
怎样的要求，学生对此模糊不清。复述训练是阅读教学的一项重要任务，但教师在学生复述之前没有指导，也没有明确的要求，在学生复述之后，又没有引导学生进行适当的评价。这样的教学很难提高学生的阅读效率。只有明确了阅读目标，才能使教学产生实效。

二、调动学生人人参与到教学活动

“学生是学习的主人”，教师的任务是指导他们参与，引导他们参与，为他们的参与服务。课堂上，学生不应该是没有感情，没有思考的应声虫，教师要抛弃在课堂上由教师主宰一切的“教师讲，学生听”的满堂灌的教学模式。学生是富有朝气的，充满自信的，他们有了强烈的参与感，在课堂上就敢于发言、勇于表演。这样教师就能从过去的重负中解脱出来，减轻压力，提高课堂效率，在教学中教师起到了指导作用。阅读教学是学生、教师和文本之间的对话，阅读是学生的个性化行为，在教学中，教师要把阅读的主动权还给学生，相信学生通过阅读自有一番见解和感受，在整个阅读活动中，教师应扮演引导者的角色。对于悟性较高、基础好的学生，要鼓励他们分析问题，张扬个性，培养他们的创新精神；对于大部分学生，要积极地引导，培养他们独立阅读、思考，敢于发表自己见解的习惯。一些基础不太好的学生，则重在激发他们的学习兴趣，让他们能够有耐心地去阅读、去思考。

三、培养学生的自主学习的习惯

在语文课堂教学中，教师要交给学生主动学习的时间，在课堂上要少讲、精讲，启发学生学习的，提高学生主动学习的兴趣。在阅读教学中要注重讨论。讨论可让学生更活跃、更主动地思考，在辩论的过程中，不同思维的碰撞产生的智慧会让学生受益匪浅。教师要经常组织有针对性的讨论，让学生提出自己的疑惑，“疑”使学生在认识上感到困惑，产生认知冲突，引导探究性反射，产生思维活动。教师对他们提出的怪诞，甚至是错误的问题，不要表示惊讶，也不要感到这是浪费时间，更不能给任何压力或羞辱，要耐心地帮助他们，鼓励他们，让他们大胆地发表自己的见解。这样学生参与学习的积极性就会增强，经过长期的锻炼，学生阅读的自主习惯自然会形成。

四、扩大学生的课外阅读量

按语文课标的要求初中生课外阅读量要达到上百万字，但学生所接触的课文的文字量远远达不到这个数字。课外，教师指导学生进行课外阅读指导，学生的阅读量多了，识字量就大了，知识面也就广了，对课文内容就有了较深的理解，只有课外阅读和课内教学相互辉映，才能增长学生的见识，开拓学生的视野。所以，重视学生的课外阅读是当务之急，让学生会阅读，培养他们良好的阅读习惯，奠定终生学习的基础，是我们每一位教育工作者所希望的。
（责任编辑韦淑红）