试谈医科1949-1965年江西省高等院校（理工农医科）课程考试

论文导读：试、课程设计（论文）考核、实验考试、操作考试、临床考试、实践考核、教育与生产实习考核、毕业设计（论文）考核这些考试方式进行了细化探讨与利弊评价。通过对考试各环节与各种考试方式的客观浅析，“取其精华，去其糟粕”，以而为推动当今高等院校理工农医科课程考试的系统革新提出倡议：要提升对考试的认识，加强考试的组织管理；
摘要：高等院校的课程考试是联系学校教育教学进展的重要环节。建国后，江西省高等院校课程考试经历了60多年的风雨历程。理工农医科课程考试颇具特点，建国后十七年的考试进展对各科教学做出过巨大贡献。进入新世纪，高校考试面对许多新的挑战。本探讨运用文献法、访谈法、比较法对理工农医科课程考试进行实证探讨，结合时代背景，在概述建国后十七年江西教育教学进展情况的基础上，对考试管理所涉及的考试功能、组织管理、时间安排、考试命题、考试评分、考试内容、考试方式各个环节进行了梳理和客观剖析，并结合学科特点对口试、笔试、课程设计（论文）考核、实验考试、操作考试、临床考试、实践考核、教育与生产实习考核、毕业设计（论文）考核这些考试方式进行了细化探讨与利弊评价。通过对考试各环节与各种考试方式的客观浅析，“取其精华，去其糟粕”，以而为推动当今高等院校理工农医科课程考试的系统革新提出倡议：要提升对考试的认识，加强考试的组织管理；要遵行规律，合理安排考试份量；要注重科学性，采取多样化的考试方式；要调动各方积极性，实现参与主体多元化；要以考试促教学，培养学生综合能力。关键词：高等院校论文理工农医科论文课程考试论文
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Abstract4-8
1 绪论8-16

1.1 选题缘由8

1.2 探讨作用8-9

1.3 国内探讨近况9-13

1.3.1 考试史探讨9-10

1.3.2 考试学探讨10-11

1.3.3 考试管理学探讨11-12

1.3.4 结合学科（理工农医科）特点的探讨12-13

1.4 相关概念界定13-15

1.4.1 高等院校13

1.4.2 理科、工科、农科、医科13-14

1.4.3 考试14-15

1.4.4 课程考试15

1.5 探讨策略15-16

2 建国后十七年江西高等教育进展概况16-24

2.1 恢复阶段（1949-1952 年）的江西高等教育16-18

2.

1.1 高等教育进展背景16

2.

1.2 教育方针的制定16-17

2.

1.3 教学的进展17

2.

1.4 院系调整的开始17-18

2.2 改造阶段（1953-1956 年）的江西高等教育18-20

2.1 高等教育进展背景18

2.2 教育方针的调整18-19

2.3 教学的继续进展19

2.4 院系调整的延续19-20

2.3 全面探讨阶段（1957-1965 年）的江西高等教育20-24

2.3.1 教育大革命20-22

2.3.2 高等教育的调整、巩固、充实、提升22-24

3 高等院校（理工农医科）课程考试的管理24-40

3.1 对考试地位与功能认识的逐渐明确和加深24-26

3.

1.1 对考试地位认识的明确24

3.

1.2 对考试功能认识的逐步加深24-26

3.

1.3 对考试功能认识的不断细化26

3.2 课程考试的组织管理逐渐加强26-29
3.

2.1 成立工作组、委员会以加强考试组织26-27

3.

2.2 明确教师、系主任、教研组的职责以强化考试管理27-29

3.3 考试命题逐渐严格和多样29-31

3.1 考试命题严格29-30

3.2 考试题型多样、题量少30

3.3 考试命题中有着的不足30-31

3.4 考试时间安排逐渐缜密和灵活31-35

3.4.1 科学安排考试时间31-32

3.4.2 普遍实施小测验32

3.4.3 对考试周数的规定精确32-34

3.4.4 减少考试次数走势的出现34-35

3.5 考试结果的运用更加科学35-40

3.5.1 考试评分科学35-38

3.5.2 对考试结果的浅析严谨38-39

3.5.3 对考试舞弊的处理办法笼统39-40

4 高等院校（理工农医科）课程考试的实施40-61

4.1 考试内容丰富、门数适当40-42

4.

1.1 考试内容丰富40-41

4.

1.2 考试门数较少41-42

4.2 考试方式多样化42-61
4.

2.1 口试42-44

4.

2.2 笔试44-45

4.

2.3 课程设计（论文）的考核45-46

4.

2.4 理科的实验考试46-47

4.

2.5 工科的操作考试47-49

4.

2.6 医科的临床考试49-51

4.

2.7 农科的实践考核51-52

4.2.8 教育实习与生论文导读：1要提升认识，加强考试的组织管理61-625.2要遵循规律，合理安排考试份量62-635.3要注重科学性，采取多样化的考试方式63-645.4要调动各方积极性，实现参与主体多元化64-655.5要以考试促教学，培养学生综合能力65-68结语68-69参考文献69-72致谢72-74在读期间公开发表论文（著）及科研情况74上一页12
产实习成绩的考核52-55
4.

2.9 毕业设计（论文）的考核55-56

4.

2.10 其它平时考核（讨论、习题、提问、课外作业、心得、笔记等）56-61

5 对高等院校课程考试的经验深思61-68

5.1 要提升认识，加强考试的组织管理61-62

5.2 要遵循规律，合理安排考试份量62-63

5.3 要注重科学性，采取多样化的考试方式63-64

5.4 要调动各方积极性，实现参与主体多元化64-65

5.5 要以考试促教学，培养学生综合能力65-68

结语68-69
参考文献69-72
致谢72-74
在读期间公开发表论文（著）及科研情况74