对于编演编演课本剧，丰富校园文化生活

论文导读：剧，在编演剧本的过程中，学生对鞭笞“假、恶、丑”，弘扬“真、善、美”了然于胸。他们始终站在文学12下一页
在提倡素质教育、课堂教学改革逐步深入的今天，编演课本剧对培养学生的语文素养和提高学生的语文能力有重要作用，应该成为语文教学中较为重要、较为摘自：本科生毕业论文范文www.7ctime.com
活跃的组成部分。让美好的戏剧艺术之花成为校园中一道瞩目的风景线，让中小学的课堂里、教室中、校园里经常有文明戏剧的笑声、掌声，也让那些有演出才能的学生受到锻炼，脱颖而出，成为戏剧队伍中的后继者和新生力量。如何在校园里组织好这项活动，是我们教育工作者需要研究的重要课题。我们在这方面做了一点尝试，对编演课本剧活动采用主题管理模式，定阶段为编演课本剧活动确立有具体目标与任务的活动主题，在实践中取得了较为理想的效果。

一、编演课本剧实行主题管理

我校在推进课本剧活动的过程中，采用主题管理，分别为：走近课本剧、编写课本剧、排演课本剧、感悟课本剧。

1.走近课本剧

开学初，我校组织语文教师，利用一个月左右时间和学生们共同学习我们的课本剧校本教材来了解课本剧的相关知识，学习一些优秀的课本剧剧本，观看课本剧视频，以此来激发学生的，为下一阶段的编演课本剧作好铺垫。

2.编写课本剧

在走近课本剧的基础上，我们组织全校师生依据年级特点，以课本为基准，编写课本剧剧本，并且设立奖项，评出优秀作品。《两小儿辩日》《黄纱巾》都被改变成为可演性很强的剧本。因为前一阶段学习有基础，再加上评比奖励机制，所以全校师生都积极参与。

3.排演课本剧

在前两个阶段工作的铺垫下，以班级为单位，组织语文、音乐、美术老师，动员全体学生在班主任的带领下，先确定优秀的，可演性很强的剧本，在班级内部确定演员，语文老师指导熟悉剧本，音乐老师协助排练，美术老师帮助设计道具。我们举办了一次“课本剧艺术节”，全校设置集体

一、二、三等奖，另外还设立了优秀道具奖、最佳导演奖、最佳演员奖。

4.感悟课本剧

经历前三个阶段后，尤其是排演阶段，老师、学生感悟都很多，我们安排学生写一次以《我与课本剧》为题的作文，老师可以撰写与之相关的论文，把课本剧活动由实践向升华到理论。

二、校园内编演课本剧的好处

1.编演课本剧，深化学生文本阅读

要创作出优秀的剧本，学生就必须深入领悟课文内容。除了教师在课堂中进行有效引领，帮助学生在读中悟、在悟中读，还应要求学生读透内涵，熟知背景，明晓主题，既要把握人物的性格特征，也要梳理清楚课文的故事情节。学生具有丰富的想象力和创造力，教师在常规教学的基础上，完全可以引导学生通过自我精读文本、小组合作、讨论探究等方式，有效地理解文本，领会文本的深刻内涵，尤其是人物语言的描写对人物性格的有力揭示。

2.编演课本剧，变革语文教学模式

传统的语文教学，以讲授为主，学生在知识的灌输中备受冷落。而“编演课本剧”吹响了新课程改革的号角，学生是知识的自主者、合作者、探究者，教师则成为引导者、促进者、交流者、讨论者，师生共同成长。同时学生的学习方式不断创新，内心情感不断丰富，形象思维得以加强，创新能力逐渐提高，他们用心灵与作者对话，与书中的人物为友，深刻感受生命的美好。编演课本剧，为我们教学的有效实施提供了重要的方式。

3.编演课本剧，丰富语文教学内涵

课本剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多元因素于一体，比单纯的文学读物更容易被人理解和接受。它在语文教学中的巧妙运用，符合学生的心理特征，能有效地激发学生学习语文的兴趣。如果教师要求班级的学生上台来演一演文本中的某些片断，学生的兴趣自然来了！学生不仅有“戏”可看，而且可以看出其中的内涵。变枯燥乏味的文字阅读为立体的、生动的舞台演出。孰优孰劣自不用言说。

4.编演课本剧，丰富校园文化生活

从某种意义上看，课本剧的编演也可称为艺术教育。陶行知十分推崇“教学做合一”，他说“教学做是一件事，又是三件事”，做是学生的中心，也是教师的中心。而学生演剧就是“做”的一种具体形式，编演课本剧，学生可以在自由放飞的时间和空间里，得到个性的充分发展，这是对校园文化的充分渲染。《两小儿辩日》在最后环节补充了科学知识，让孩子们在轻松的氛围里增长了见识。
在课堂里、校园中，最适合演出的就是情趣高雅的课本剧，在编演剧本的过程中，学生对鞭笞“假、恶、丑”，弘扬“真、善、美”了然于胸。他们始终站在文学论文导读：
作品中正义的一边。虽然有些学生演的是反面人物，但他们也能在实践体验中厌恶世界上的不和谐因素。
由于课本剧的选材来源于语文课文，思想健康，艺术性强，精心编演就能增强学生的审美能力，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，提高他们辨别是非的能力，从而营造一个积极奋进、健康向上的班风、学风、校风。同时，受到课本剧感染和教育的，不止几人，几十人，而是校园的全体师生，他们才是最忠实的观众。当观众给予一致好评，报以热烈的掌声时，小演员们信心倍增，在舞台上找到了自信，通过适当的引导，让他们把这份自信迁移到正常学习生活中，树立“我能、我行、我成功”的学习信心。校园的气氛活跃了，正义的呼声高涨了，校园精神文化的最强音被奏响！编演剧本，为校园精神文明建设打开了一个新的活动天地，美丽的校园时时处处充满了生命的活力！
（作者单位　江苏省宿迁市沭阳县庙头中学）