试述德育市场经济形势下中职学校德育建设
最后更新时间：2024-04-03
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论文导读：和遵纪守法意识，科学的世界观、人生观、价值观，社会主义的理想信念，是一个通过教育逐步形成的过程，各种教育内容的深浅和侧重点，要针对不同学生的理解和接受能力有所不同，逐步提高；二要定期召开会议，分析研究德育工作进展情况，及时总结经验教训，统一布置阶段性工作。布置工作既要注意系统性，也要考虑针对性；三要确定岗位职责
［提要］ 随着中职学校招生规模的扩大，中职校生的道德素质有所降低，如何加强中职学校的德育建设工作是一个值得探讨的问题。本文就目前中职生对待学习的态度和如何加强中职学校德育建设两个方面进行阐释。
关键词：中职学校；德育建设；道德素质；提升
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收录日期：2012年12月11日
近年来，我国大力提倡素质教育，而作为实施素质教育的重要组成部分的德育在中等职业学校中尤为重要，德育工作是中职学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本。它贯穿于中职学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。对中职学生健康成长和中职学校工作起着导向、动力和保证的作用。在中职学校中如何加强德育建设，提升中职学生道德素质是一个迫切需要解决但又难以解决的问题，下面就针对此问题谈谈笔者自己的看法。
如何加强中职学校德育建设？鲁洁、王逢贤两位教授对德育做了如下定义：“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”根据这个定义，笔者认为中职学校的德育工作应从以下几个方面入手：
（一）建立德育管理工作机构。由于德育工作工程浩大、任务繁重且不易出成绩，所以德育工作在许多中职学校中引不起足够的重视，往往把德育工作放在口头上，整天贴标语、喊口号，而不是落实到实际行动中，更不要说成立专门的德育管理机构了。所以，中职学校要把德育工作搞上去，一定要成立专门的机构来领导、管理、量化德育工作。
（二）加强对德育工作的领导。一要制订工作规划和计划。学生的“五爱”情感，文明行为习惯，良好的道德品质和遵纪守法意识，科学的世界观、人生观、价值观，社会主义的理想信念，是一个通过教育逐步形成的过程，各种教育内容的深浅和侧重点，要针对不同学生的理解和接受能力有所不同，逐步提高；二要定期召开会议，分析研究德育工作进展情况，及时总结经验教训，统一布置阶段性工作。布置工作既要注意系统性，也要考虑针对性；三要确定岗位职责，充分调动学校内部各部门的积极性，把各种教育力量（如班主任、系主任、辅导员、教师等）有机地组织起来，形成合力，提高德育工作的质量和效率。
（三）加强德育队伍建设。教师的言行举止直接影响学生行为习惯的养成。因此，学校应重视德育队伍的思想建设。首先，要强化教师的责任感和教书育人的意识。一个教师如果对德育工作缺乏责任感，甚至认为是负摘自：毕业论文提纲范文www.7ctime.com
担，就不会对学校德育活动做出积极反应，更不会在这一方面为人师表，起示范作用。所以，学校要不断提高师德水平，使教师充分认识德育工作的重要性、全面性、艰巨性，切实把德育工作同知识传授结合起来。其次，要树立尊重、热爱学生的教育思想。师爱是育人的情感基础，当师爱唤起学生的尊敬、爱戴和信赖感情时，就会产生巨大的教育力量，学生喜欢哪位老师就会听他的话，接受他的劝勉、批评或要求，喜爱参加他组织的一切活动。
（四）充实德育教学内容。德育教学不要只停留在法律基础、哲学常识、理论等传统德育课本的层面上，应该根据学生的实际情况和行为习惯适当进行充实。
首先，要补充礼仪修养内容。我国是一个具有五千年历史的文明古国，道德文化遗产丰厚，经常以“礼仪之邦”自居，但随着市场经济的发展，在现代人的道德修养中这种优良传统的影子已所剩无几了，因此我们要对中职生进行礼仪修养教育，使他们不仅要继承我国优秀的道德文化遗产，还要学习当今社会世界各国的礼仪常识。
其次，要补充《三字经》、《道德歌》等内容。《三字经》、《道德歌》作为我国古代文化遗产的精髓，其富含人生哲理，通过学习这些内容，可以提高学生的道德修养，使他们具有宽厚、仁慈的宽广胸怀。
最后，要补充古代名人典故内容。通过对古代名人典故的学习，可以使学生以这些人和事作为自己学习的榜样，感受厚重的古代道德文化气息。
（五）加强学生的心理健康教育。由于现在的中职生素质较低，心理活动有所偏差，从而会导致一些不健康的心理行为，严重的还会导致行为的失控等。因此，在中职学校要大力开展心理健康教育活动。主要做法有以下几点：一是定期开展心理讲座，通过心理教师针对学生心理上普遍存在论文导读：
的问题，集中进行剖析、开导，引导学生克服自身的消极心理；二是开设心理咨询门诊，每天由值班教师接待前来咨询的学生，帮助学生解决生活、学习上存在的问题，克服心理障碍，重新认识自己；三是通过政治课教学、主题班会等渠道对学生加强职业道德和耐挫折力的培养，教育学生运用发展的观点看问题，帮助他们学会自我调节，提高自我教育能力。通过心理健康教育活动，使学生具有健康的心理状况，从而从根本上改变自己行为习惯、学习态度等。
（六）建立浓厚的校园文化氛围。所谓校园文化，指的是学校在长期的自身发展过程中所逐渐形成的一种独特的文化现象。它的形成是校园内全体师生员工在长期的教学、科研、管理、生活等实践活动同创造的物质和精神成果的总和，是集体共同拥有的成果。在具体内容上，既包括物质文化，也包括精神文化。它的主体是生龙活虎的学生，主导是诲人不倦的教师，主要目标是促进学生的成人成才。一个具有浓厚校园文化氛围的学校，可以使学生在日常的生活、学习、娱乐之中受到熏陶和感染，从而自觉不自觉地养成良好的道德行为习惯。如，在草坪上可以树立诸如“花有重开时，人无再少年”等警示语告诫学生应珍惜时间，珍爱生命，这要比告诉学生“爱惜花草”有效得多。
（七）加强法纪教育。有人曾这样说： “中职学校是少年犯的集中营”。还有人认为，无过便是功，中职教育在培养人才的同时也为社会上减少了大批的罪犯。我们姑且不去追究这种说法有何依据，但就字面意思来看，它说明了中职生的法纪观念淡薄，如果中职学校的管理稍有偏差，便会使一些学生走向犯罪的道路。因此，针对当前中职生的思想状况和法纪意识单薄的情况，学校应该大力加强法纪教育，如组织学生到监狱参观，听在押犯人做报告等，培养中职生的法制纪律观念。
（八）培养和形成良好的学生集体。良好的学生集体对学生的思想品德形成具有巨大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的集体中，每个学生既受到个别人的影响，也受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力，集体中的共同意志、观念、情感和行为迫使他们按照集体的要求、期望和共同经验去调整、改变、约束自己的观念和行为，保持自己作为集体一员的地位。
（九）建立科学的评估制度。德育工作评估有助于强化德育工作者的责任意识，增强改进工作的自觉性和主动性。因此，中职学校要制定出切实可行的评估、评价细则，对学校内部各部门和德育工作者的工作状况进行考核评价，如科室、系部、班主任考核等。不管哪类考核，都要把经常性检查与阶段性评估结合起来，把自评与他评结合起来，及时总结和整改。学校还要建立学生品德评价制度。对学生的评价要以《守则》、《规范》为依据，全面反映学生的思想认识、品德行为、优劣事迹等方面的实际状况，采取学生自评、互评等方式，班主任作出综合评价，确定操行等级，写出肯定、引导、激励性的评语，也可对考评达标的学生发给相应的德育证书，作为学生能否顺利毕业的依据。
主要参考文献：
朱小蔓.素质教育与德育[J].中国德育，2006.1.
赵云燕.当前中专学校德育建设的形势及对策[J].思想政治课教学，2001.10.
[3]朱小蔓.育德是教育的灵魂动情是德育的关键[J].教育研究，2000.4.
［提要］ 随着中职学校招生规模的扩大，中职校生的道德素质有所降低，如何加强中职学校的德育建设工作是一个值得探讨的问题。本文就目前中职生对待学习的态度和如何加强中职学校德育建设两个方面进行阐释。
关键词：中职学校；德育建设；道德素质；提升
：A
收录日期：2012年12月11日
近年来，我国大力提倡素质教育，而作为实施素质教育的重要组成部分的德育在中等职业学校中尤为重要，德育工作是中职学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本。它贯穿于中职学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。对中职学生健康成长和中职学校工作起着导向、动力和保证的作用。在中职学校中如何加强德育建设，提升中职学生道德素质是一个迫切需要解决但又难以解决的问题，下面就针对此问题谈谈笔者自己的看法。
如何加强中职学校德育建设？鲁洁、王逢贤两位教授对德育做了如下定义：“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”根据这个定义，笔者认为中职学校的德育工作应从以下几个方面入手：
（一）建立德育管理工作机构。由于德育工作工程浩大、任务繁重且不易出成绩，所以德育工作在许多中职学校中引不起足够的重视，往往把德育工作放在口头上，整天贴标语、喊口号，而不是落实到实际行动中，更不要说成立专门的德育管理机构了。所以，中职学校要把德育工作搞上去，一定要成立专门的机构来领导、管理、量化德育工作。
（二）加强对德育工作的领导。一要制订工作规划和计划。学生的“五爱”情感，文明行为习惯，良好的道德品质和遵纪守法意识，科学的世界观、人生观、价值观，社会主义的理想信念，是一个通过教育逐步形成的过程，各种教育内容的深浅和侧重点，要针对不同学生的理解和接受能力有所不同，逐步提高；二要定期召开会议，分析研究德育工作进展情况，及时总结经验教训，统一布置阶段性工作。布置工作既要注意系统性，也要考虑针对性；三要确定岗位职责，充分调动学校内部各部门的积极性，把各种教育力量（如班主任、系主任、辅导员、教师等）有机地组织起来，形成合力，提高德育工作的质量和效率。
（三）加强德育队伍建设。教师的言行举止直接影响学生行为习惯的养成。因此，学校应重视德育队伍的思想建设。首先，要强化教师的责任感和教书育人的意识。一个教师如果对德育工作缺乏责任感，甚至认为是负摘自：毕业论文提纲范文www.7ctime.com
担，就不会对学校德育活动做出积极反应，更不会在这一方面为人师表，起示范作用。所以，学校要不断提高师德水平，使教师充分认识德育工作的重要性、全面性、艰巨性，切实把德育工作同知识传授结合起来。其次，要树立尊重、热爱学生的教育思想。师爱是育人的情感基础，当师爱唤起学生的尊敬、爱戴和信赖感情时，就会产生巨大的教育力量，学生喜欢哪位老师就会听他的话，接受他的劝勉、批评或要求，喜爱参加他组织的一切活动。
（四）充实德育教学内容。德育教学不要只停留在法律基础、哲学常识、理论等传统德育课本的层面上，应该根据学生的实际情况和行为习惯适当进行充实。
首先，要补充礼仪修养内容。我国是一个具有五千年历史的文明古国，道德文化遗产丰厚，经常以“礼仪之邦”自居，但随着市场经济的发展，在现代人的道德修养中这种优良传统的影子已所剩无几了，因此我们要对中职生进行礼仪修养教育，使他们不仅要继承我国优秀的道德文化遗产，还要学习当今社会世界各国的礼仪常识。
其次，要补充《三字经》、《道德歌》等内容。《三字经》、《道德歌》作为我国古代文化遗产的精髓，其富含人生哲理，通过学习这些内容，可以提高学生的道德修养，使他们具有宽厚、仁慈的宽广胸怀。
最后，要补充古代名人典故内容。通过对古代名人典故的学习，可以使学生以这些人和事作为自己学习的榜样，感受厚重的古代道德文化气息。
（五）加强学生的心理健康教育。由于现在的中职生素质较低，心理活动有所偏差，从而会导致一些不健康的心理行为，严重的还会导致行为的失控等。因此，在中职学校要大力开展心理健康教育活动。主要做法有以下几点：一是定期开展心理讲座，通过心理教师针对学生心理上普遍存在论文导读：
的问题，集中进行剖析、开导，引导学生克服自身的消极心理；二是开设心理咨询门诊，每天由值班教师接待前来咨询的学生，帮助学生解决生活、学习上存在的问题，克服心理障碍，重新认识自己；三是通过政治课教学、主题班会等渠道对学生加强职业道德和耐挫折力的培养，教育学生运用发展的观点看问题，帮助他们学会自我调节，提高自我教育能力。通过心理健康教育活动，使学生具有健康的心理状况，从而从根本上改变自己行为习惯、学习态度等。
（六）建立浓厚的校园文化氛围。所谓校园文化，指的是学校在长期的自身发展过程中所逐渐形成的一种独特的文化现象。它的形成是校园内全体师生员工在长期的教学、科研、管理、生活等实践活动同创造的物质和精神成果的总和，是集体共同拥有的成果。在具体内容上，既包括物质文化，也包括精神文化。它的主体是生龙活虎的学生，主导是诲人不倦的教师，主要目标是促进学生的成人成才。一个具有浓厚校园文化氛围的学校，可以使学生在日常的生活、学习、娱乐之中受到熏陶和感染，从而自觉不自觉地养成良好的道德行为习惯。如，在草坪上可以树立诸如“花有重开时，人无再少年”等警示语告诫学生应珍惜时间，珍爱生命，这要比告诉学生“爱惜花草”有效得多。
（七）加强法纪教育。有人曾这样说： “中职学校是少年犯的集中营”。还有人认为，无过便是功，中职教育在培养人才的同时也为社会上减少了大批的罪犯。我们姑且不去追究这种说法有何依据，但就字面意思来看，它说明了中职生的法纪观念淡薄，如果中职学校的管理稍有偏差，便会使一些学生走向犯罪的道路。因此，针对当前中职生的思想状况和法纪意识单薄的情况，学校应该大力加强法纪教育，如组织学生到监狱参观，听在押犯人做报告等，培养中职生的法制纪律观念。
（八）培养和形成良好的学生集体。良好的学生集体对学生的思想品德形成具有巨大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的集体中，每个学生既受到个别人的影响，也受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力，集体中的共同意志、观念、情感和行为迫使他们按照集体的要求、期望和共同经验去调整、改变、约束自己的观念和行为，保持自己作为集体一员的地位。
（九）建立科学的评估制度。德育工作评估有助于强化德育工作者的责任意识，增强改进工作的自觉性和主动性。因此，中职学校要制定出切实可行的评估、评价细则，对学校内部各部门和德育工作者的工作状况进行考核评价，如科室、系部、班主任考核等。不管哪类考核，都要把经常性检查与阶段性评估结合起来，把自评与他评结合起来，及时总结和整改。学校还要建立学生品德评价制度。对学生的评价要以《守则》、《规范》为依据，全面反映学生的思想认识、品德行为、优劣事迹等方面的实际状况，采取学生自评、互评等方式，班主任作出综合评价，确定操行等级，写出肯定、引导、激励性的评语，也可对考评达标的学生发给相应的德育证书，作为学生能否顺利毕业的依据。
主要参考文献：
朱小蔓.素质教育与德育[J].中国德育，2006.1.
赵云燕.当前中专学校德育建设的形势及对策[J].思想政治课教学，2001.10.
[3]朱小蔓.育德是教育的灵魂动情是德育的关键[J].教育研究，2000.4.