试述分析基于SWOT微博及其教育运用

论文导读：
[摘要]　微博技术被广泛地运用到教育领域，并引发了大量的思考和探讨。然而微博的使用是否真的能带来教育质量的提高呢？根据当前微博在教育中的应用情况，以微博教育为研究对象，通过对微博的教育应用现状进行调查，以管理学中的SWOT分析法对调查结果进行分析，从四个方面对微博的教育应用效果进行了分析，并对教育技术研究中的一些现象进行了分析。
[关键词]　微博；　教育；　SWOT；　分析
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一、引 言
伴随着Web2.0的推出，基于个人交互的网络应用模式快速地走进人们的生活，大量普及的产品就数微博了。大小网站都推出了二级域名以“T”开头的微博服务，微博客在中国大量地出现，和当年博客在中国开始流行的情形几乎一样。于是，许多教育研究者便以微博为研究对象，将其引入到教育当中来，大力地推崇微博的教育功能。
本人一直对此持怀疑态度，于是想对微博的教育应用进行深入的调查研究。我在CNKI中以微博为主题词，范围限定在几个常见的教育板块（教育理论与教育管理，学前教育，初等教育，中等教育，高等教育，职业教育，成人教育与特殊教育），搜索结果为76条，其时间分布为从2008年到现在，恰好是微博写作在我国被大力推广的时间。我随机下载50篇以微博为主题的文章，发现对微博的教育功能持肯定态度的文章就有43篇。
虽然这个数据的精确性对微博的具体作用不大，但至少可以说明，相当多的教育者热衷于讨论微博与教育的关系。

二、研究方法

为了更有针对性地对微博教育功能进行分析，笔者就人们对微博的认识、微博的热点讨论以及一些容易被忽略的认识等问题作了调查统计。

(一)微博教育调查的相关内容

对中国微博教育的现状进行调查的时间是2011年9月。为方便回答和统计，本次采用的是问卷调查的形式，问题设计采用结构化访谈的形式，在回答过程中答案不具有开放性。本次问卷共设计了30个维度，即你了解微博的教育功能吗？你认为微博教育的技术含量高吗？你觉得微博是一种高成本的教育技术吗？你觉得微博是一种精英教育活动吗？在日常生活中你经常使用微博进行教育活动吗？等。
为了使得本次调查的数据更有代表性，此次调查采用集中调查。其中抽查样本：130人，样本中教师30人，学生100人。调查共发出130份问卷，回收113份，在统计过程中有效问卷109份。对109份问卷进行统计后，得到每个单项的人数和无效数据、有效数据、每个问题的平均得分和教育微博问题的最终得分。

(二)微博教育调查问卷的具体分析

通过图1，我们可以看出每个选项的对应所选人数，其中A选项（非常符合）和E选项（极不符合）所选人数最少，而B、C、D选项即符合、一般和不符合的人数最多，完全符合正态分布。说明本次调查的结果具有较高的信度。
通过图2，我们可以知道每个问题的平均得分，根据每个选项的平均得分之和除以30，我们得到整个微博教育的平均分为2.71分（按满分5分计），折合百分制2.71*20=54.2分，而我们习惯用60分作为标准分数常模，则54.2分的平均分数没有达到及格分数，与前期分析的微博教育出现的不足和误区相吻合论文导读：某些功能或盲目地把某些新技术、新名词引入教育中，其做法是值得我们思上一页123下一页
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三、基于SWOT的教育微博分析

在经过了上面的整体分析之后，接下来将使用管理学中的SWOT分析法对微博在教育领域的相关信息进行分析讨论，方便找出问题的关键以寻求解决之道。
SWOT分析法总体而言是一种比较准确和明晰的分析方法。利用这种方法可以找出影响微博教育的关键因素，辨别出微博在教育领域的优势和劣势。

(一)优势分析（Strength）

微博的优势主要体现在它的便携性、灵活性、共享性。一句话博客（微博）迎合了现代人片段、琐碎的思维方式，当然也是当今人们在快节奏的生活方式下的一种思维体源于：论文网站www.7ctime.com
现。“微博（MicroBlog）是一个基于用户关系的信息分享、传播及获取平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端，组建个人社区，以140字左右的文字传递信息，并实现即时分享。从应用平台与应用对象的角度看，微博以电脑服务器为应用服务平台，以手机为主流终端，把所有用户用无线手机连在一起，用户无需使用电脑就可以发表自己的最新信息。
根据教育微博的调查问卷百分比分析：其题目是“你觉得微博是一种高成本的教育技术吗？”从图中可以得出仅有7%的人认为微博作为一种教育技术成本很高，那么超过93%的人认为微博是一种低成本的教育技术。
根据图3教育微博的调查问卷百分比分析表，其题目是“你觉得微博是一种精英教育活动吗？”图中仅有7%的人认为微博是一种精英活动，超过93%的人认为微博是一种大众化的活动。
使用微博不需要任何技术含量，这对于微博的普及是至关重要的。与E-mail、、BBS等三种网络交流方式相比，微博具有个人性和公共性相结合的特点。与E-mail相比，它克服了E-mail交流的狭窄性。E-mail只能是在发信者和收信者之间交流，其他人无法参与，而且思想过程也不能简单直观地显现出来，不利于思想的共享和知识的管理。与相比较，它拥有更强大的知识容量和积累性。与BBS相比微博具有更大的个人空间和独立性。
根据图4教育微博的调查问卷百分比分析表，其题目是“你愿意与他人分享你微博上的内容吗？”从图3到图5可以看出超过60%的人愿意与人分享其微博的内容。
总体来说，E-mail和个人性较强，多用于个人间的通讯；BBS公共性较强，但个人性很弱；微博则是个人性和公共性的结合。以公开帖子内容的方式以达到与人分享、共享的目的，那些被公开发表的帖子，可以被其他人阅读、评论，甚至保存、引用和推荐。微博通常由一人维护，而它的读者可以达到数百万。读者可以通过留言、互相收听等方式进行交流互动。微博除了可用于个人自由表达和知识过滤与积累外，还带来了网络深度交流沟通的新方式。源于：初中英语论文www.7ctime.com

3.　微博无法达到变革教育机制的目的

按照教学机制的定义，教学机制是指各教学要素之间的相互作用、相互联系、相互制约的形式和内在的、本质的工作方式。教育微博作为一种原有教学要素里教学工具的辅助工具，仅仅是课堂教学的补充，并没有使得各教学要素间的相互作用、相互联系、相互制约的形式和内在的、本质的工作方式发生变化，依然是学生被动地接受教师的讲授，上传到微博上的内容也是教师课堂讲授内容的部分，只是增加了学生获得知识的及时性。在问卷题目中设计有“你觉得微博教育是一种新的教育机制吗？”这样一个问题，并对这个问题进行了汇总，最后得到的结果是“不符合”。因此，通过微博教育去达到教育机制的变革目的是行不通的。
四、结 语
在每个领域或者行业都会有为数不多的权威人士，在信息的传递过程中起着主导作用，传播学中称他们为“意见领袖”。[6]他们就是某个领域的专家，他们的言论具有较大权威性和诱导能力。当一个观点从专家那里出现的时候，人们往往会进行热烈的探讨，而能对专家的观点进行质疑的为数不多，其结果往往是几个专家的思路引领了整个发展潮流，产生了传播学中的名人效应所导致的强化事物、引人注意、扩大影响的特性。微博的发展正是如此，就如前几年对博客的研究一样。
微博对教育的作用到底有多大还有待我们进一步研究和。但值得提醒的是，在面对每一种新诞生的技术的时候，我们要保持理性。过分地吹捧新技术的某些功能或盲目地把某些新技术、新名词引入教育中，其做法是值得我们思论文导读：iew/4699059.html.　新华网.我国网民数量已达4.77亿.http：//news.xinhuanet.com/2011-05/16/c_121421759.htm.　闫科学，李小美.络学习迷航成因分析及行为控制.继续教育研究，2011，（4）：18～19.　冯建军.道德岂能在虚拟中成长.思想·理论·教怎样写论文www.7ctime.com育，2006，（4）：11～14.　郭庆光.传播学教
考的。
[参考文献]
　SWOT分析法[ER/OL].http：//vip.book.sina.com.cn/book/chapter_163645_112818.html.
　百度百科.MicroBlog[ER/OL].http：//baike.baidu.com/view/4699059.html.
[3]　新华网.我国网民数量已达4.77亿[ER/OL].http：//news.xinhuanet.com/2011-05/16/c_121421759.htm.
[4]　闫科学，李小美.络学习迷航成因分析及行为控制[J].继续教育研究，2011，（4）：18～19.
[5]　冯建军.道德岂能在虚拟中成长[J].思想·理论·教怎样写论文www.7ctime.com
育，2006，（4）：11～14.
[6]　郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999：209.