探讨几点提高VisualFoxPro程序设计教学效果一些看法

论文导读：上机动手操作来验证和理解。利用我校的网络教学平台-求索学堂，把这门课上网，相关课件等教学资料全部上传到网站上，为同学们共享，利用论坛互动平台、答疑解惑。采用机房的多媒体设备，将上课的内容涉及操作的部分一边讲授，同学们一边上机，保证了理论教学的质量。在网络平台和机房上机实践的过程中，增强了教师与学生的互动交流，
【摘 要】《Visual FoxPro程序设计》作为我校的摘自：本科毕业论文www.7ctime.com
一门文科经管类学生的公共必修学位课程，本文就其提高教学效果的方法方面进行了一些探讨。
【关键词】VFP 提高 方法 效果
《Visual FoxPro程序设计》已成为我校非计算机专业，即经济管理类、文科类各专业学习数据库系统的首选课程且是一门学位课程，着重培养学生的程序设计方法、编程技巧与调试能力，并结合数据库的操作管理功能，实现信息管理与查询功能，培养学生应用计算机解决问题的思维方法与能力。同时，Visual FoxPro编程语言也是全国计算机等级考试二级考试的主要语种之一。本课程从基础入手，贴近等级考试大纲，在理论部分进行精辟讲解分析，引导学生在理解基本概念的基础上，提高逻辑思维能力；实践教学则从计算机考试模拟系统的操作界面作为切入口，贯穿各个知识点，有效地提高学生的学习兴趣和上机操作能力。课程开设的主要目的是使学生了解数据库的基本原理，掌握程序设计的基本方法和技巧，培养学生具备可视化程序设计的能力。
1．首先让学生了解学习了这门课程能做什么
要达到开局良好，怎样上好第一堂课，除了简单介绍VFP的发展历史、特点，重点告诉大家为什么要学习VFP，对将来的学习和工作能带来什么帮助。VFP可以说曾经在中国风靡一时，包含了数据库和程序设计两大部分，它的简单、易用、好学，使得单个的FoxPro开发者可以在相对较短的时间内编写一个成熟的桌面或Web应用程序，这使得普通用户，特别是一个非计算机专业的学生，能在学习VFP后很快就可以编写一个简单实用、安全、容错性强的数据库系统。因为我们学习VFP的大部分不是计算机专业的学生，学习程序设计并非主要学程序设计代码，而是在以后的工作中利用VFP来帮助处理事务。
适时引入学习计算机基础课程时的模拟考试系统如图1所示，此系统是我校进行计算机基础和语言课的考试系统，学生们一下觉得VFP原来早已接触，只是不知道是用它来开发的，一下拉近了学生和VPF知识的距离，从心理上更容易接受它，觉得不陌生而且还提前用了一学期。通过对实例的课堂演示，学生对使用“VFP数据库程序设计”开发信息管理系统产生感性认识，同时也会对VFP课程产生浓厚的学习兴趣，为后续课程学习奠定基础。
图1 计算机的模拟考试系统界面
2．多媒体教学与黑板教学的有机结合，提高教学效果
采用在多媒体教室大屏幕投影的授课方式，将有关知识点精心制作成多媒体课件，信息量大、效率高，图文并茂的课件还能提高学生学习的兴趣。譬如“数据库的建立与操作”这一章节，有大量的命令格式、功能及说明的介绍，选择典型的命令做成课件，用大屏幕放映，配合VFP系统运行命令讲解，直观性强，便于学生理解接受。采用多媒体教学还便于增加互动教学的内容，提高学生的参与意识，更彻底地领悟所学的知识。
3．利用网络平台，达到理论与实践并重，强化上机实践
VFP是一门实践性很强的课程，众多的数据操作命令、各种各样的属性设置需要通过上机动手操作来验证和理解。利用我校的网络教学平台-求索学堂，把这门课上网，相关课件等教学资料全部上传到网站上，为同学们共享，利用论坛互动平台、答疑解惑。采用机房的多媒体设备，将上课的内容涉及操作的部分一边讲授，同学们一边上机，保证了理论教学的质量。在网络平台和机房上机实践的过程中，增强了教师与学生的互动交流，便于教师因材施教，适度调整教学内容、进度和方法。
4．采用以提高实践能力为基础的教育理念
在Visual FoxPro程序设计的教学过程中，无论是课堂授课还是上机实践，均以提高动手能力为基础教育模式，以案例为驱动，提出上机任务后，让学生通过分析找出解决问题的方法，然后再选择解决问题所使用的工具，从而激发学生的学习主动性和创新应用能力。在整个教学过程中着重培养学生分析问题和用Visual FoxPro程序设计语言解决问题的能力。
5．课堂案例针对性要强
从教学内容上来看，教师要做到精心设计好每一堂课的案例。案例的讲解直接影响教学效果，直接影响学生的参与性。因此，案例的设计至关重要。在设计的过程中，遵循由简入繁、由表及里、循序渐进的原则，始终站在学生的角度考虑，以解决实际问题为基准考论文导读：都有成就感，我设计的本节案例仍是如图1所示的模拟考试系统，通过表单浏览数据表→修改数据表→记录添加，其中所隐含的教学内容有“命令按钮的设计”和“文本框的绑定”都遵循由简单到复杂、由表及里、循序渐进的原则。要求学习能力差些的学生只完成前一个任务，稍差些的学生尽可能的去完成二个任务，而对部分学生却要求他们能综
虑，“以兴趣为主线，以实用为载体，培养学生的实践能力为目的”。
根据我对学生们的了解，有些学生对前面所学过的各种命令理解得不够深入，以至于在程序设计时不会使用，还有一些学生发现问题、分析问题及知识的综合运用能力很差。在学习表单这章时，为了激发每一名学生的学习兴趣，让每一名学生都有成就感，我设计的本节案例仍是如图1所示的模拟考试系统，通过表单浏览数据表→修改数据表→记录添加，其中所隐含的教学内容有“命令按钮的设计”和“文本框的绑定”都遵循由简单到复杂、由表及里、循序渐进的原则。要求学习能力差些的学生只完成前一个任务，稍差些的学生尽可能的去完成二个任务，而对部分学生却要求他们能综合利用所学知识完善表单的功能。例如：对图1中的几个按钮的事件代码的编写，大部分学生对各命令按钮的Click事件完成了如下程序的设置：
第一题： Go Top
ThisForm.Refresh
上一题： Skip -1
ThisForm.Refresh
下一题： Skip
ThisForm.Refresh
最后一题： Go Bottom
ThisForm.Refresh
但是，学生们在运行表单时发现，当前数据表的记录是第一条或最后一条时，单击表单中“前一个”按钮或“最后一个”按钮时，会提示错误信息，问题出在哪里呢？启发同学们联系实际来解决这一问题。在教师的启发点拨下，一些基础好反应快的学生，很快找到突破口，正确修订了程序，例如：“上一题”按钮的程序如下：中国论文中心www.7ctime.com