简述浅谈怎样进行小学六年级数学总复习

论文导读：
小学毕业即时总复习是非常重要的，引导学生对它全面而系统地整理，是巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能的必要手段之一，做好这部分的复习是提高知识的掌握水平，进一步发展能力的重中之重。我们不仅要重视这个再学习的过程，而且还要有目的、有计划地进行，现归纳如下：

一、系统整理小学阶段知识

数学知识本身就是一个系统的知识体系，小学数学教材根据每个年级的学生智力发展特点，将小学整个数学知识体系分散到一至六个年级来学习，所以六年级数学的复习，涉及小学各个阶段。很多知识已被学生遗忘，所以有必要将所学知识进行归纳。我们可整理成图表形式，可将数学知识结构分成不同主线，然后按层次逐步细化，一直到具体的定理、公式，形成知识链表。这样的梳理所学的数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学习摘自：学术论文格式www.7ctime.com
困难学生”，总复习更具有重要意义。

二、强化典型习题训练

针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，按照加强针对性训练、开展专题复习方式、各个击破的复习思路进行典型习题训练，这是提高数学复习有效性和学生学习成绩的关键。要做好典型习题的训练，应当做到以下三点：1.选题。首先做为任课教师要会选典型的习题。这就要求任课教师要掌握学生知识面的整体性和局限性缺陷。一般数学典型习题分为两个方面，一方面是对数学知识具有代表性的习题，另一方面是综合性的习题。2.学生易错的难题。对学生以前常做错的题目，要重点训练。将学生订正过后的考卷隔段时间再巩固一次，或者针对学生经常出错的地方不仅要精讲巧析、洞查、记录，而且要经常整理以往的错误并分析学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”。3.要多做灵活多变题，使学生达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境，加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面，增强学生的应变能力。加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高学生的创新能力。练习题不在于多，一道好的题目，往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。

三、勤于总结和归纳

因为书本上的知识有些比较零散，所以我们可以概括出一些规律或一般解题思路，使学生见到题时能根据规律和一般的解题思路放手去做。比如：讲分数百分数应用题时，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。如“试求一个数是另一个数的百分之几”题是怎样做；“单位一已知和未知是要有什么样的规律”。再比如复合应用题时要用到的分析方法，只有“分析法”和“综合法”两种，我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题，从而教会学生解答不同类型的复合应用题。还有就是向学生渗透“化曲为直”的数学思想方法，帮他们寻找规律，应用规律，从简驭繁的方法价值应该大于每道题本身的知识价值。练习中的还原生活，巩固练习、拓展提升，去解决生活中的实际问题，整个过程要逐步地让学生去体会化难为易的数学思想，懂得运用一定的规律去解决较复杂的数学问题。因此，在复习过程中，不但要授之以“”，而且要培养学生良好的思维能力，使之掌握一定的数学思考方法，在复习学习中取得事半功倍的效果。

四、因材施教，做好后进生辅导工作

做好课后辅导工作，要注意分层教学。在课后，为不同层次学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导。并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层问题，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，六年级的数学总复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。在这个过程中要以精讲为导向，师生齐心，面面反馈，才能切实提高学生的学习质量做好六年级质检的准备。