分析浅谈化学实验教学与学生学习兴趣培养

论文导读：然地就知道了该选择哪一组药品。这样不仅使学生牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法，也让他们在实验中体会到了探究的乐趣，提高了学习化学的兴趣。三、指导学生完成家庭小实验，让学生体验成功的乐趣1.充分利用课本中的家庭小实验。例如，学完木炭的性质和过滤操作后，可让学生利用家中的一些物品，自己动手制作一个简单的
摘　要：培养学生学习化学的兴趣，激发学生的创造力是化学教学的目标。通过实验来培养学生学习化学的兴趣的方法和做法有很多，就如何利用演示实验、分组实验、家庭小实验和课外活动来激发和提高学生的学习兴趣谈一些观点和做法。
关键词：实验教学；化学；学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是培养学生的实践能力和创新精神、激发学生学习兴趣和强烈求知欲的重要途
径。兴趣是学习的强大原动力，也是学习中最具潜质、最宝贵的心理因素。通过化学实验激发学生的学习兴趣，是化学教学不同于其他学科的特点之一。

一、充分利用演示实验，让学生体验观察的乐趣

化学演示实验是化学教学中最生动、最有效的直观教学。演示实验生动、鲜明，目的明确。一个好的成功的演示实验不仅可以让学生学到化学知识，还可以激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“分子运动”时，可以把一个装有半杯水的小烧杯放在投影仪前，然后取一粒品红，放到烧杯中，这时烧杯中的水逐渐变成红色，此时，品红扩散的全过程都投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到了，并透过观察到的现象，认识到分子是处在不停的运动状态中。这样就把微观物质的运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发了学生的学习兴趣，从而加深了学生对分子概念、性质、结构的理解。
另外，在安全的条件下，可以让学生自己走上讲台，代替教师完成演示实验。例如，一定溶质质量分数溶液的配制等。此时，台上的学生在其他同学和教师的关注下，必然会非常认真地完成实验，而台下的同学必然会全神贯注地观察实验，就像自己在做实验一样。实验结束后，请其他同学分析该学生在实验过程中操作的失误和错误之处，然后教师再来总结。这样由学生完成演示实验，使学生变被动学习为主动学习，使其真正进入探索学习的氛围中，有利于提高学生的学习兴趣。

二、做好分组探究实验，让学生体验探究的乐趣

如果说学生观察教师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。在新的课程标准中，培养学生的动手探究能力显然被摆在了显著的位置。在新的人教版教材中，不仅有穿插在书本中的活动与探究，而且还将几个必做的实验单独列了出来。在教学中，通过提出探究实验问题—实验验证—科学结论—解释和运用等探究的过程来研究问题，不但能让学生获得知识，学到技能，更重要的是让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成良好的科学品德，同时也让他们体验到了从未知到已知的探究乐趣，增强了他们学习化学的兴趣。所以，教师在教学过程中应尽量开足实验探究课，尽量让学生自己动手探究，这样才能最大限度地发挥学生作为学习主体的积极性、主动性和创造性，让他们在探究中体验到学习的乐趣。例如，在讲授“二氧化碳的制法”时，可准备如下物质：碳酸钠、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸，然后将学生分组，在教师指导下设计实验，比较实验现象，并让学生共同讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？在经过自主探究、对比讨论之后，学生就能得出正确的结论，自然而然地就知道了该选择哪一组药品。这样不仅使学生牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法，也让他们在实验中体会到了探究的乐趣，提高了学习化学的兴趣。

三、指导学生完成家庭小实验，让学生体验成功的乐趣

1.充分利用课本中的家庭小实验。例如，学完木炭的性质和过滤操作后，可让学生利用家中的一些物品，自己动手制作一个简单的家庭净水器。学生在做实验的过程中自然而然地巩固了所学的知识。而当他们把自己做的净水器放在自己家的怎样写论文www.7ctime.com
水龙头下时，我想，那种成功的喜悦肯定是溢于言表的。
2.可以将课本中的一些演示实验或探究实验布置给学生回家自己做。如，在讲“酸碱指示剂”时，我把课本上有关指示剂制作的“活动与探究”布置给学生课后完成，让学生自己回家找一些有颜色的植物的皮或花朵，提取汁液，利用肥皂水和白醋试验其变况，并记录下来。然后让学生把自己的实验记录和剩余的汁液带到学校，在课堂上分发给学生氢氧化钠和盐酸溶液，让他们验证所制得的汁液在这两种溶液中的变况，并请他们讨论、汇报、交流。在这个家庭小实验中，全班几十名学生选择了十多种植物来完成实验，也选用了各种不同的实验用具来完成实验，这就大大地拓宽了学生的论文导读：起学生学习的兴趣。另外还可以开放实验室，利用实验室的一些仪器和设备，在教师的指导下，让学生自己设计完成一些自己感兴趣的、与课本知识有关的实验。例如，学生学完碱的性质后，课本后面有一个制作叶脉书签的家庭小实验，但是学生家中不可能有氢氧化钠，所以此时可以向学生开放实验室，提供相应的实验仪器和药品，让有兴趣的同学在
视野，不仅提高了学习的主动性，培养了创造能力，也激发了他们学习的兴趣。

四、利用课外活动，发展学生的学习兴趣

利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，可以进一步激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。例如，在学习的过程中，学生由于各种原因，学习兴趣和自信心有所减退，此时可结合书本上的一些知识，在适当的时间开设一些实验课，选做一些安全有趣的趣味实验，如烧不破的手帕，黑面包实验，魔棒点灯等，这样可以重新燃起学生学习的兴趣。另外还可以开放实验室，利用实验室的一些仪器和设备，在教师的指导下，让学生自己设计完成一些自己感兴趣的、与课本知识有关的实验。例如，学生学完碱的性质后，课本后面有一个制作叶脉书签的家庭小实验，但是学生家中不可能有氢氧化钠，所以此时可以向学生开放实验室，提供相应的实验仪器和药品，让有兴趣的同学在老师的指导下自己动手，制作一个叶脉书签。学生在制作叶脉书签的过程中，不仅了解了氢氧化钠的强腐蚀性，而且还锻炼了动手能力，同时也培养了学习兴趣。
总之，化学实验的教学在培养和激发学生的学习兴趣上有着非常大的作用，通过生动活泼的实验，可以营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，是学生形成创新性思维的条件。所以，作为一名化学教师，应加强化学实验的教学，使他们主动投入化学的学习中；同时，还应创造条件来稳定和延续学生的这种学习兴趣。只有这样，才能充分发挥化学实验在化学教学过程中的作用。
参考文献：
［1］吴俊明，王祖浩.化学学习论.广西教育出版社，1996.
［2］梁慧姝，郑长龙.化学实验论.广西教育出版社，1996.
［3］刘知新.化学教学论·2版.高等教育出版社，1997.
（作者单位　江苏省南京市浦口区桥林中学）