阐释浅谈杜郎口初中语文教学给我启迪

论文导读：
春寒料峭，时值开学前一周，我们学校44人奔赴齐鲁大地西部一所乡镇中学——杜郎口中学。三天的学习给我的感受是：有太多的惊奇、惊喜、惊叹，甚至震撼！在这里，我仅从语文教学方面来谈谈我的收获、感悟、思考及作为“导演的我”的一些尝试。

一、借鉴杜郎口的备课原则　我导我引

首先杜郎口中学的语文教师的备课原则是“拓”“挖”“思”“悟”。在整个语文的教学过程中，对各个层次的知识点落实得很到位，学生是在吃透教材，落实好基础知识的基础上进行文本拓展、方法探究、情感升华以及写法的迁移创新，每堂课都有亮点展示，教学过程是循序渐进的。
“拓”就是拓展，知识向四面八方延伸、联系。借鉴杜郎口的教学理念，我在刚刚教授完的《陌上桑》这一课，就根据题材和内容选取了一个与教材内容形式比较接近的文言语段《羽林郎》片段给学生进行拓展练习。
通过这一语段练习，学生说这个小故事比课文还有意思，主动要求背一背。只要选准拓展的学习内容，学生的兴趣就能激发出来。
“挖”就是找到知识的本质、找到规律、找到方法。刚刚教授完《井冈翠竹》一课，我让学生自主学习，整理这篇文章好词好句。一组和六组同学不但找出来还拟个小标题——《井冈翠竹》修辞美。
“思”就是联系实际，应用问题。和现实、生活、实际、社会中的焦点、热点接轨，一切用于生活。
“悟”即悟道升华，语文学科就是再创作。学完《井冈翠竹》以物喻人的手法让学生自悟，写写身边常见的白杨树，它有哪些可贵的品质，象征那些具有其品质的人。
其实，杜郎口的“拓”“挖”“思”“悟”，我们平时课堂也在做，只是，有些时候某个环节不够具体、不够深入。

二、学习杜郎口的预习模式　我帮我扶

预习是杜郎口模式的基石。预习占有十分重要的位置，创设了师生互动的平台，是上好课的前提和基础。杜郎口的学生不预习，老师不盲目走进课堂。
预习的步骤：首先出示预习目标，明确预习方法。
目标确定：师生共同研讨确定目标，教师可以加进自己的指导性意见或建设性措施，学生也可提出自己的学习目标，并根据个人兴趣有选择性地完成。
通过建立预习笔记来解决，让学生把预习的成果或提出的有价值问题认真仔细地整理在预习笔记上。
结合本校学生情况，给予学生一定的指导、帮扶，指导预习要解决啥，少走弯路，在有限的时间里，把预习抓到实效。

三、走近杜郎口原生态课堂　我思我悟

第一天我听了庞老师的课，是巩固上学期常规教学中重要的一环——板演，源于：论文的格式www.7ctime.com
对板演的要求，反复训练。可看出他的高标准、严要求。所以，在走廊外板上看到的板演，他们班学生的板演是最标准、最棒的！
通过诸多形式，师生交流学习体会，生生参与问题评说，重在知识的探究过程和得出问题的解决方式和方法。
庞老师的预习加展示课，徐老师的反馈课，正是杜郎口中学语文教学模式即预习、展示、反馈。听完课我有些感触：
１．课间一支歌：学生充满自信，把这种带进课堂，给课堂渲染了一个氛围。也从一个侧面体现了杜郎口学生的精、气、神。
２．学生基本功练得好。如学生预习的习惯，学生板演的精美，学生随笔的坚持练习，都体现了学生扎实的基本功。
３．学生全员参与，像个乐园。课堂呈现形式多样，或唱或演，或画或吟。
４．学生的合作精神和协作意识，这正体现了他们教学楼前那条标语：“在竞争中协作，在协作中竞争。”
我觉得作为语文课，应有像鲁迅先生笔下那个“三味书屋”读书的热闹景象，我觉得学生板演的时间每节课都超过十多分钟，能否缩短几分钟真正地去读读课文、品品课文，也人声鼎沸起来，让琅琅的读书声飞出窗外，回旋萦绕在耳际，经久不忘。

四、构建东光学校高效课堂　我尝我试

学生的成长环境和家庭背景不同，决定学生在学习过程中存在的差异。正视学生的个性差异，制定出不同层次的学习目标。也拿鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例，基础教学目标可以设置以下几点：①学习字词、扫清障碍。整体感知课文，理清文脉；②体会作者在文章中表达的思想感情；③学习作者生动描写事物。这些目标都是从课文的角度生发出来的。对于一些语文能力较强的同学来说还可以尝试设置这样的学习目标：①了解鲁迅本人及其作品；②学习鲁迅先生写作的精妙手法。这两个目标，对于阅读量不够的同学来说，不容易达到，他们能完成基论文导读：
本目标就很不错了。
我认为，不同层次的学生完成不同层次的学习任务，而不是一刀切，就离高效课堂近了，这就是因材施教，这就是高效课堂。

五、与学生一起成长　我带我创

任何教学改革都离不开教师的带领，我打算先从两个方面给学生做个表率，身体力行，率先垂范。一是坚持写思行随笔；二是坚持阅读积累。
思行随笔记录我们平时的所作所为及感悟，无需写得太多，简略不简单，重在精深。
学生阅读课，我会每周抽出一节自习课，虽然不像杜郎口那样去大量阅读，没有那样的阅读氛围，但让学生每人每周带一本好书：中外名著、优秀作文选、《读者》、《青年文摘》、《》等，大家相互传阅，也就开创成了一个小小图书屋，坚持下去，收获是很大的。
诚然，教学改革需要一个探索实践的过程，我们学习杜郎口，但不是一味地照搬，作为一线教师，我要尽快适应课程改革模式，打造全新的高效课堂。
（作者单位　吉林省长春市东光学校）