对于必要性高等职业院校精品课程建设必要性与作用

论文导读：课程的建设，因此，国内高等职业院校精品课程的数量也在快速增加，高等职业院校精品课程在整个精品课程的比重也迅速增长。关键词　高等职业院校　精品课程建设　重要意义　存在问题随着高校精品课程的影响力的不断增强和课程资源规模的不断扩大，人们对于高水平的精品课程的共享需求也越来越急切。高等职业教育院校的教
摘要　在教学中，精品课程的建设对于提高学校整体的课程教学质量、推进学校的教学改革有着重要的作用。在这种示范作用下，国内各高等职业院校都开始积极地进行精品课程的建设，因此，国内高等职业院校精品课程的数量也在快速增加，高等职业院校精品课程在整个精品课程的比重也迅速增长。
关键词　高等职业院校　精品课程建设　重要意义　存在问题
随着高校精品课程的影响力的不断增强和课程资源规模的不断扩大，人们对于高水平的精品课程的共享需求也越来越急切。高等职业教育院校的教学有别于普通本科院校，所以这就要求高等院校的精品课程的建设也应该有别于普通本科院校的精品课程的建设，精品课程的建设也不应该仅仅侧重于对教学资源的建设，更应该把目标转移至对于精品课程的建设与实践、互动与应用中去。
1　高等职业院校精品课程建设的必要性
（1）高等职业院校精品课程的建设明确了建设内容，可以为如何创建高职院校精品课程建设指明方向。各高等职业院校自扩招以来，随着在校生数量的急剧增长，也出现了许多问题，比如：师资力量欠缺、优质教育资源分布不足等。这些矛盾的出现，不利于高等职业院校的精品课程对于其它专业课程的教学质量的促进和提升。
（2）高等职业院校对于精品课程的建设，不仅能够促进本校专业课程教学向更深层次的方向进行改革和发展，也推动了相关课程的整体建设水平的向前，从而提升了高等职业院校的教育教学质量，同时，也为相同类别的职业院校的精品课程的建设提供了有效的参考模式。
（3）高等职业院校精品课程的建设还推动着专业教学改革的深度与广度，对于高等职业院校的教师队伍的建设和目标体系的促成有着重要作用。对于高等职业院校的教师来说，精品课程的建设能够最大限度地提升教师的敬业精神，激发教师们的教学热情和教学信心。对于学校的管理者来讲，精品课程的建设可以为其更新管理理念、创新教学管理思维提供参考。
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高等职业院校精品课程建设存在的问题
（1）教学方法单一，教学手段滞后。许多课程在教学的过程中只是单纯的停留在知识教育的层面，对于教学方法的多样化和教学经验、教学资源的积累和运用往往不够重视，并且没有统一的规范和标准，得不到应有的效果。
（2）师资队伍不完善。在高等职业院校的教学过程中，真正起到中坚力量的还是那些中青年教师，虽然许多教授级别的教师们在教学和科研方面都更为资深，但是他们的年龄和精力对于精品课程教育的实施有着很大的局限性。所以应该充分重视和发挥中青年教师们在精品课程建设中的带头作用和强大的影响力。
（3）配套设施不完备。高等职业院校的教育教学不只是以传授知识为主要目的，更应该注重对学生实践能力的培养。传统的教材在这方面有很大的欠缺，而提升学生们实践能力的目标要求学校的教材必须能够满足实践教学的需要，只有理论指导实践，在实践中不断地完善理论才能达到精品课程建设的示范性作用。
（4）教学实训和实践比重失调。在高等职业院校的课程比例上应该有所调整，少开设实用性不强的课程，多开设能够提升学生们实践技能的课程。对于学生们的实训基地的建设应该有侧重地投入，实训教学的方式也应该向着多样化发展。另外，应该配备实践能力强的教师去促进学生们的实训能力的培养。
3　高等职业院校精品课程建设的重要意义

3.1　精品课程建设有利于推动教学内容信息化建设

21世纪代表这信息化时代的来临，信息化的建设无处不在，高校对精品课程的建设也可以作为是一种信息化的建设。高校的精品课程通过互联网和多媒体的手段录制并且在高校建设的精品课程网站里分享，学生们可以选择自己需要的课程进行学习。在整个精品课程的制作过程，学生与老师的互动推动着教学内容信息化的建设，有利于提高对信息技术的使用能力。2003年，国家组织对精品课程进行评审，对于那些在建设精品课程网站的高校中，严格查处只建设不进行后期的维护与管理的高校。精品课程的日常化管理，必然大力推动教学内容的信息化建设。

3.2　精品课程建设有利于推动优质课程和资源建设

“精品课程”之所以能够称之为“精品”，必然有属于它的特色在其中，与其他课程相比更有其的独特性融入在了课程之中。精品课程融入这名师的独到见解，运用着独特的教学方法和别出心裁的教学教材。精品课程的建设是论文导读：
为了提高教学质量，更好地服务于学生的学习。精品课程的建设就是建立一个优秀的教师队伍，是一个职称、年龄、学历都比较合理，队伍相对比较稳定，而且教学质量高，效果佳的优秀团队从而带动其他的教师提高教学能力水平，从而加快精品课程的建设。精品课程的教材在建设精品课程中起着关键性的作用，促进不断更新教学内容和教学手段的改革，不断更新和改进教学内容、教学方法和教学手段，形成新的教学模式和教学特色。

3.3　精品课程建设有利于实现优质教学资源共享

精品课程的建设有利于对精品教学资源的共享，虽然我国的高等职业院校成立的比较晚，与正规的本科学院相比较，教学资源相对匮乏。但是通过对精品课程的建设，学校之间相互共享，充分地利用这些优质的资源，提高精品课程的利用率，将精品课程的作用发挥到最大。教育部对于精品课程的评审，要求整个制造过程以及内容要全部上传到网络上，包括教学大纲、电子课件、教案、录像以及参考文献和习题库，将最为丰富的教学资源共享，使得广大师生都能通过这些优质资源提高个人的能力水平。对于学生来说，精品课程的学习没有时间上的限制，可以随时通过网络学习并且与名师交流。而对于老师，可以与其他老师相互交流，取其精华去其糟粕，共同提高。与此同时，精品课程的资源共享可以促进其它学科的进步。

3.4　精品课程建设有利于全面推进高职教育协调发展

由于高等院校的建设时间晚，基础设施不够健全，通过精品课程的建设可以扩大受益群体。所以，在高等院校的教育经费贫乏之下，通过建设精品课程，达到花费最少的成本取得最大的效果的教学目的。而且，各个高校的师资力量、各专业的发展水平不均衡，可以通过建设的精品课程带动那些陈旧而且落后的课程，从而达到全面建设的效果。通过精品课程的建设发展，均衡各专业的不平衡发展。示范性和辐射性是精品课程建设的重要任务，通过精品课程的辐射性和示范性，达到职业教育先进发达地区带动影响职业教育欠发达地区，从而提高欠发达地区的职业教育质量。
总之，高等职业院校精品课程建设越来越受到重视和关注，精品课程的建设是高等院校的一项长期工作，是教育教学各个方面要求的综合体现，精品课程建设最终目的是为了提高高等职业教学质量，使学生水平得到提高。