论培养学生如何培养学生写作能力学术

论文导读：一种情趣、一种哲理、一种时代精神。2.深入思考，感悟生活，让作文升格。思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物表现得丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。3.走出课堂，调查研究。学生获得亲身体验，积累丰富的素材，为日后的写作提供了大量的素材
作文教学主要是培养学生的思维和辨别能力、观察力、创造力，让学生不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出充满斑斓的个性。

一、精心指导，强化训练，让学生掌握基本的写作能力

1.基本掌握各种表达方式和语法修辞常识，逐步达到写什么样的文体就用相应表达方式的要求。

2.基本具备能自己会修改作文的能力，养成自改作文的习惯。

3.注重让学生逐渐学会整体把握写作过程，要求他们在写作过程中学会自我反思、自我领悟和自我调整，对学生树立独立创作意识提出具体要求。

二、体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水

1.引导学生主动积极观察生活、感受生活、为写作增添素材。我们尽量地引导学生去领会、思考，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。
2.深入思考，感悟生活，让作文升格。思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物表现得丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。
3.走出课堂，调查研究。学生获得亲身体验，积累丰富的素材，为日后的写作提供了大量的素材，同时可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活能力。
4.读写结合，激发灵性。阅读也是一种体验生活，感悟人生的方法。读理化书，不仅利于增进科学知识，而且利于培养科学思想；读史地书既扩展了人文知识，也丰富了文思想；读音乐、美术书可以提高欣赏水平；报刊、名著更可以陶冶性灵，增厚文化底蕴。

三、真情表达，张扬个性，让学生作心灵的主人

好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，传统作文训练环境压抑、沉闷，极大地防碍了学生的写作情绪，因此我们要让学生张扬个性，作心灵的飞翔。我们应该鼓励个体生命以自己的思维触角对外界予以深切关注摘自：学术论文格式www.7ctime.com
与体验，使学生流泻出的文字包含心灵深处奔涌而来的生命情思，真实体现个体生命之间形形色色的独特的气息与韵味。

四、注意评价，培养人格

要注意作文评价的开放，作文评价不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。充满的鼓励，是点燃学生创新思维的火种，这也是我们在作文评价中必须做到的。写作应着重情感方面的因素，把重点放在学生写作的兴趣与自信方面，让学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。
总而言之，作为语文教师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。
（作者通联：331200江西省樟树市第二中学）