试议关系社会网络联系对理由行为影响

论文导读：
［摘要］为了研究以班级为单位的大学生之间的关系对大学生问题行为矫正的作用，本文以某班级29名学生为研究对象，运用社会网络分析方法，分析该班同学之间形成的网络关系类型，以人际型网络关系为例，通过该网络关系反应的特征，对相应同学的问题行为的矫正提供决策依据。
［关键词］社会网络 学生问题行为 关系类型 关系结构
［］A ［文章编号］1009-5349（2012）11-0200-02
引言
大学生是促进科技创新和文化繁荣的中坚力量，担负着推动社会进步的重大使命。但是随着高等教育的普及化，大学环境和高中环境的巨大落差，大学生中也滋生了一些问题，如学习困难、网络成瘾、人际交往障碍等问题。
大学生平常学习和生活中最为亲密的关系是班级的同学，通过班级同学之间相互关系的影响，对大学生存在的问题行为的矫正有积极作用，本文以一个班级29名学生为研究对象，通过问卷调查学生中存在的网络关系，通过社会网络分析方法分析29名学生中的网络关系类型，通过网络关系的特征分析大学生问题行为的矫正策略。

一、大学生问题行为的调查

本文将大学生普遍存在的问题行为归纳为学业、恋爱与性、人际交往、网络成瘾、自我认同五个方面，问卷共设置26个问题进行调查。

(一)学业方面

现代大学生中普遍存在学习态度不明确，积极性欠缺的现象，对于课程抱着得过且过的看法。很多学生对待学习抱有实用主义思想，总以现下有没有用来衡量课程的重要性，对很多公共必修课程、基础理论课程都是在考试之前临时突击。

(二)恋爱与性方面

大学生谈恋爱在当今大学校园已经成为一种普遍现象，但是很多大学生对待恋爱的态度却让人无法认同。他们或者抱着从众的心态，或者抱着体验的心态，或者抱着消磨时光的心态。恋爱行为随便化，对性知识缺乏了解，责任心缺失。

(三)人际交往方面

现代大学生普遍都是独生子女，在与人交往中往往以自我为中心，缺乏对新环境的适应能力。当与周围同学没有建立起合理的交往方式时，大学生容易产生孤独感和猜疑心，严重的甚至有厌世和的想法。

(四)网络成瘾

网络的发展在引起教育方式巨大变革的同时，也对大学生的学习产生了巨大影响。大学生可以通过网络轻松搜索信息，通过网络相互联系。但是也有很多大学生沉迷网络游戏和虚拟社区，与现实社会脱节严重。

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自我认同方面
心理学家艾里克森认为，青少年面临的最重要的发展障碍是获得自我认同感。处于青春期晚期的大学阶段是获得自我认同感的关键时期，就目前关于此方面的研究来看，形势不容乐观。由于信念的缺失，目标的模糊，当代大学生很少思考“自己是什么样的人”“具有什么样的优势和缺陷”“适合从事哪种职业”等规划自己的问题，因此难以建立自我认同感，存在自我否定。

二、社会网络理论与社会网络分析方法

社会网络分析法可以从多个不同角度对社会网络进行分析，包括中心性分析，凝聚子群分析。核心—边缘结构分析以及结构对等性分析等。通常，社会网络的表示方法分为两大类：图示法、邻接矩阵法。表示社会网络的邻接矩阵常称为社会网络关系矩阵，矩阵中的行和列对应着社会网络中的结点，行和列对应的矩阵元素则表示结点之间的关系，最简单的邻接矩阵是二值矩阵，矩阵中的元素为1，则该元素对应的结点之间存在社会关系，反之若为0，则对应的结点之间不存在联系。

三、研究设计

本案例是运用社会网络分析法分析大学生中的问题行为，主要研究学生之间的人际网络关系，针对行为特征明显的对象进行个别研究。这里，笔者的研究对象为某班级29名同学，对其进行学习网、情感网、人际网、情报网的数据收集，然后对这些数据进行筛选和加工，利用UCINET软件进行社群关系，角色地位的分析（表1）。

(一)设计问卷

在问卷设计方面，采用的是对整体社会网络问卷的设计，问卷的题目针对上述4张网，问卷内容如表2所示。其中问题1、2、3用来收集学习网的数据，问题

4、5来收集情感网的数据，问题6和7分别收集人际网和情报网的数据。

(二)问卷的填写

问卷以纸质稿的形式发放给班里的每一个同学，要求每个同学独立填写，不与他人商量，并在问卷首页声明，所填内容不涉及个人隐私，仅供学术研究。笔者将问卷回收，对不合格的问卷要求重新填写，论文导读：
最后笔者对每份问卷的数据进行筛选和整合。

四、数据处理

将问卷中获得的数据输入到UCINET软件中，得到4个29*29的关系数据矩阵，矩阵的横轴与竖轴相同，都是每个学生的学号。矩阵中每个格子中输入的数值分别为1或0，1表示两个个体之间存在联系，0表示没有关系。下面以人际型网络关系为例，探讨这个网络关系经过UCINET软件分析之后的相关指标对问题学生帮扶策略的参考作用。人际型网络关系矩阵图1所示，图2表示人际型网络关系网络社群图。
图1 人际型网络关系矩阵图
图2 人际型网络关系网络社群图
从社群图中，可以直观地了解到在该班级中哪些行动者是处在互动的中心位置，哪些行动者处于比较活跃的位置，哪些行动者处于边缘的位置。结合矩阵图很明显可以分析出，学号为17号的行动者处于互动的中心位置，因而可以初步估计此人可能是班级里人际关系比较活跃的同学。而学号为15号，8号，7号的同学也分别处于相对中性位置。而其他的一些行动者则是处于边缘地带。数据分析结果出来后，笔者针对特征明显的17号，15号。8号，7号同学进行了个别访谈。访谈得知，17号同学为班级团支书，15号同学为班长，平时在班级里积极做事，很受同学喜欢，在班级号召力强。8号，7号均为女生，受欢迎原因在于平时成绩突出，善于助人，很受同学敬佩。结合社群图来分析该班级每个个体的角色地位，由图3可明显看出，学号为17号的同学处于班级的领袖地位，然后是15号同学，紧接着是23号同学，这三位个体的行为特征比较明显，作为具有明显行为特征的行动者，本次研究者对其做了个别访谈。由访谈得知，17号为班级团支书，15号为班长，23号在平时班级活动中积极参与，与同学相处融洽。
图3 人际型网络关系角色定位

五、教育策略

(一)加强班长和团支书的引领作用

作为班级的主要干部和活跃者，其自身的优势使其与其他行动者之间联系增多，对其他行动者会产生无形的影响。简言之，一个班级的学生问题行为有很大程度上是受班级行为特征明显源于：毕业设计论文范文www.7ctime.com
者的影响，班级的氛围好坏受主要学生干部的影响，另外，班级中活跃者对班级的影响也不可忽视。通过社会网络分析我们发现，与17号、15号同学有着联系的大多数是平时表现不突出，比较低调上进的同学，人际交往比较被动，自我认同比较消极。对于这些同学，主要依靠班长团支书发挥核心人物的作用，积极带领他们参加各项活动，让他们在活动中培养能力，加强与人沟通，提升自我认同感。

(二)发挥学习骨干的榜样示范作用

大学生的主要职责是学习，学习较好的同学在班级也具有较高的威望。倘若有些同学学习成绩好，同时也乐观开朗，有着良好的人际关系，那么可以通过这些同学帮扶学习困难的同学。上述班级中，8号，7号有着联系的普遍是存在学习障碍并获取过帮助的同学，针对这样的个体，8号，7号应该充分发挥她们学习上的优势，积极组织各种学习活动，提高群体的学习氛围，带领班级其他个体融入到学习中来。

(三)利用班级活跃分子的情感引领作用

除了班干部和学习骨干外，在班级表现活跃的个体和对班级的影响同样是不可忽视的。班级活跃分子常常能兼顾各个方面的关系，并用自己独特的个人魅力和处事方法和各类同学都能相处较好。比如上述班级中的23号，虽然他不担任班级主要学生干部，但是同样和班级同学有着紧密的联系，受到大家的欢迎。而且，通过网络关系网络社群图可以看出，和23号同学有联系的学生中，有存在网络成瘾的同学，还有沉迷恋爱的同学。因此，在班级教育中，教师应首先处理好和23号同学的关系，通过他去影响有联系的问题学生。
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