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关于浅析班主任批评学生策略

最后更新时间:2024-02-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5068 浏览:17103
论文导读:示,只能凑一时之效。例如有的学生自我约束力本来就差,经常性不守纪律,这次批评改了,也许下次又犯。这就需要班主任利用个别谈心的形式进行教育,使他充分认识到自己的缺点,逐步培养克服缺点的毅力与勇气,并在今后的课堂教学中杜绝此类现象。

二、局部问题,单独处理所谓局部问题,是指出现在少数人身上或只影响到少数人的

批评是对事物加以分析比较,评定其是非优劣,指出所认为的缺点和错误,对缺点和错误所提出的意见。大凡做班主任工作的教师,都免不了要批评学生,那么,怎样的批评方法才能更好的达到目的——让被批评者心悦诚服,并在行动上尽快地改正错误呢?现根据笔者多年的班主任工作经验,总结出七种批评方法。

一、课内问题,课后处理

此乃解决复杂问题的办法。有些问题,当场批评、提醒或暗示,只能凑一时之效。例如有的学生自我约束力本来就差,经常性不守纪律,这次批评改了,也许下次又犯。这就需要班主任利用个别谈心的形式进行教育,使他充分认识到自己的缺点,逐步培养克服缺点的毅力与勇气,并在今后的课堂教学中杜绝此类现象。

二、局部问题,单独处理

所谓局部问题,是指出现在少数人身上或只影响到少数人的问题。例如课堂上两个学生讲小话或做小动作,最多只影响到周围几个人,若当众提出批评,就有可能使影响扩大,并引发其他同学的好奇心,分散注意力。所以,班主任不妨适当给予提醒或向他们提问,这样既注意了学生的自尊心,又巧妙地解决了问题。

三、先扬后抑,让学生在赞美声中感到不足

每个人都渴望得到别人的认同与赞美,处于身心发育期的初中生尤为如此。如果这种期待总得不到满足,他们耳边听到的往往是指责,久而久之,其情感就会变得麻木,对同学、对集体、对自己的学习逐渐失去应有的热情。
笔者目前任教的班级,后进学生比例较大,他们听惯了批评,根本不把它当回事。针对这种心态,每次批评之前,笔者总是要找出优点加以肯定。如一男生组织纪律性差,但酷爱打乒乓球,且球艺不错。有一天,他缺交了作业。在当天的班级小结中,笔者提出:“今天的课间活动开展得很好,某某同学在乒乓球赛中表现得很出色。不过,如果他能在完成作业之后再去打球,老师就更欣慰了。”当天放学后,这位学生破天荒主动留下来,补做了所缺作业。这种先扬后抑的批评,能使学生为老师发现自己的长处而欣慰,接受批评也就乐意了。

四、倾向性问题,当场处理

所谓倾向性问题,是指多数学生容易出现的问题,如课堂纪律不好、注意力不集中。这些问题虽然不是出自大多数学生,但影响了大部分,甚至整个班级。如前排的学生趁教师板书时转过脑袋,朝后面的学生扮鬼脸,引起哄堂大笑。碰到这种情况,班主任应保持冷静,根据具体情况选择恰当的办法解决,或当场批评,以教育大多数,源于:论文 范文www.7ctime.com
或变换教学形式,将讲解式改为问答式,重新唤起学生的兴趣,集中他们的注意力。如果教学难以继续进行,教师不妨有意中断教学,这样可能引发学生的有意注意,以便抓住有利时机继续进行教学。

五、个别问题,暗示处理

对于极个别现象,如发现有的学生看课外书籍,打瞌睡等,班主任可利用眼神、表情、手势等各种无声语言向学生作出暗示,也可借行间巡视之机,走到学生身边,在他的桌上轻轻叩击几下,这样做的效果,肯定比当场收缴书籍或罚站好得多。

六、幽默风趣,让学生在笑声中醒悟

幽默风趣的批评,让学生在笑声中醒悟过来,发现自己的不足,较之简单粗暴的批评,更能凑效。一次,我发现不少学生好端端的作业本上污迹斑斑。当时,讲评作业时,我就借用幽默风趣的词语说道:“今天,一些同学的作业本有不少‘点缀’——有的是一滩蓝墨水,在洁白的本子上印上了‘一股活泼的喷泉’;有的是几个绯红的指印,字里行间不时出现几朵‘灿烂的杏花’……”妙趣横生的语言,让同学们边听边笑,却又在笑声中醒悟,而且留下了极深的印象。从此作业本上乱涂乱画的现象再也没有了。

七、富有人情味,让学生在“亲切”的感受中找到差距

有些班主任批评学生时,往往声色俱厉,认为这样才有震慑效果。其实不然,学生虽有可能被一场劈头盖脸的训斥吓住,但师生间的“情丝”也许就此斩断了。我认为,为人师表,要善于以情感人,批评人时多点人情味,少点味,这样才能达到批评的目的。我班有一女生一段时间里早读几乎天天迟到,班级纪律分也因此被扣,同学们怨气较大。我并没有直截了当地批评她。了解情况后,我这样温和地在班上说:“某某同学的爸妈这段时间出差去了,家里只有她,暂时还没有学会合理安排作息时间是可以理解的。虽然她这几天的迟到影响了班级荣誉,班主任和同学还是愿意谅解她的。希望她从下周起,早睡早起早到校。”这段话使她倍感亲切,从论文导读:第二天起,她再也没有迟到了。班主任用真心对待每一个学生,用真情感动每一个学生,真正做到让学生在愉快的学习环境中健康的成长,这样才能实现教学和班级管理的双目标。(作者单位:545799广西金秀县民族中学)上一页12
第二天起,她再也没有迟到了。
班主任用真心对待每一个学生,用真情感动每一个学生,真正做到让学生在愉快的学习环境中健康的成长,这样才能实现教学和班级管理的双目标。
(作者单位:545799广西金秀县民族中学)