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探讨币制代币制在小学音乐教学中运用

最后更新时间:2024-01-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5671 浏览:17800
论文导读:国内外探讨已经开展了相当长的一段时间,其中主要是通过量化的探讨,浅析和验证了大量的代币制成功干预的个案及论述探讨,其探讨成果主要分布在于对探讨精神病和个体不良行为矫正上。在教育领域中的探讨国内主要还在处于个案探讨阶段,也有很少的探讨者尝试以课堂群体干预探讨来弥补量化探讨的刚性与不足,但这往往属于宏观。而以
摘要:在艺术学科中,音乐课是一门注重实践和启发创造的课程,音乐课程内容也是具有非常鲜明的体验和操作的特点。所以,音乐课其本质对于学生情绪情感的调动是具有与其他课程不同的突出优势,尤其是对于小学生的教学,小学生在情绪主导和行为的制约较差。这样,在音乐课上就比较常见那些有着活泼性格、调皮行为的同学出现课堂干扰现象。现实的音乐教育情境中,课堂干扰行为普遍有着。音乐教师对于音乐课堂管理怎样保持针对性、连贯性和持续性,如何进行有效的课堂管理,这已经成为广大音乐教师最为关注的不足之一。探讨者将小学生设定为探讨的对象,希望能通过实际的调查和浅析探讨,来探讨小学生的音乐课堂中课堂干扰行为其产生的理由并将能有效矫正学生不良行为的代币制技术引入音乐课堂教学。关于代币制的国内外探讨已经开展了相当长的一段时间,其中主要是通过量化的探讨,浅析和验证了大量的代币制成功干预的个案及论述探讨,其探讨成果主要分布在于对探讨精神病和个体不良行为矫正上。在教育领域中的探讨国内主要还在处于个案探讨阶段,也有很少的探讨者尝试以课堂群体干预探讨来弥补量化探讨的刚性与不足,但这往往属于宏观。而以音乐课堂的层面展开行动系统探讨的,更是寥寥可数。本探讨旨在揭示干扰行为在音乐课堂的普遍性和特殊性及形成理由,为减少音乐教师在课堂管理有着的“针对难”、“持续难”和“随意化”的局面做一次有作用的尝试,以心理学论述为基础,探讨代币制运用及音乐课堂管理应对策略等。根据本探讨的特点,笔者在本论文采取文献探讨、观察、个别访谈、问卷调查以及行动探讨策略来进行探讨。根据探讨结果表明:一是在现实的音乐课堂管理情境中,音乐课堂干扰行为具有普遍性,以轻度干扰行为为主。音乐教师对于小学生音乐课堂干扰行为难以做到针对性、持续性和连贯性。为了不影响教学效率,必须做好预防和矫正音乐课堂干扰行为。二是代币制的实施能调动音乐课堂参与的积极性;代币制的实施能显著改善音乐课堂干扰行为发生。关键词:音乐课堂论文干扰行为论文代币制论文
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Abstract5-9

1. 不足提出9-11

2. 探讨策略11-13

2.1 探讨思路11

2.2 基本探讨策略11-12

2.1 文献法11

2.2 调查法11

2.3 行动探讨法11

2.4 观察法11-12

2.3 探讨对象12-13

3. 文献回顾13-18

3.1 关键概念界定和浅析13-14

3.2 代币制的早期探讨14-16

3.3 代币制在教育领域中的运用16-18

4. 调查及结果描述18-32

4.1 音乐课堂的干扰情况调查18-28

4.

1.1 学生方面的调查19-21

4.

1.2 学生方面调查结果描述21-22

4.

1.3 教师方面调查22-26

4.

1.4 教师方面调查结果描述26

4.

1.5 音乐课堂干扰行为调查描述26-27

4.

1.6 对下一步工作的作用和作用27-28

4.2 代币制运用实施调查及结果描述28-32

5. 小学音乐课堂代币制运用行动探讨32-42

5.1 行动探讨32-37

5.

1.1 实验实施准备前测阶段32-33

5.

1.2 实验实施干预阶段33-36

5.

1.4 实验实施跟踪阶段36-37

5.2 行动探讨实验结果描述37-42

6. 结论探讨与探讨反思42-44

6.1 结论42

6.2 探讨42-43

6.3 探讨反思43-44

参考文献44-47
后记47