探索大于那些大于技艺东西

论文导读：
曾几何时，我和其他许多老师一样，源于：论文的标准格式范文www.7ctime.com
热衷于把各种报纸杂志看来的“写作技巧”汇集起来，如获至宝般。美其名曰“高考作文秘笈”。这些“秘籍”有散点、镜头组合、书信日记、热点访谈、广而告之，等等。从当时的教学效果来看，新颖的形式的确激起了学生的“创新”，但这些形式被反复使用，多年沿袭，形成僵化模式，便又让写作者和读者都感到索然无味了。更令人担忧的是：在高考的考场上，出现了一大批这样的作文：文辞华美而浮躁，形式独特却空泛，内容远离实际生活，缺乏浓浓人间感情，更缺乏有意味的思考，并且常常出现众口一词、千人一面的现象。此类被人们称为“务虚不务实”的作文的泛滥，引发了社会各界的批评，逼迫我们不得不重新思考作文教学的根本任务。
作文教学除了那些着意于应试、企求实效、拘泥于短时效应的技巧之外，我们更应该追求些什么呢？我想，至少应该有以下几个方面的内容：

一、敏感的心灵

社会生活内容的繁忙和节奏的快速，追求实利、充满功利感的价值观念……许多众所周知的原因影响和塑造着中学生的日常生活，导致现在的学生生活内容简单、思维视野狭窄、心灵触觉迟钝，原本丰富多彩的世界在他们的双眼里成了单调的黑白影像。于是，写不再是思想的灵动，不再是真情的呈现，题材雷同、情感虚假、无病的作文大量出现。
新课程要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会生活的独特感受和体验。我们每个人都有两双眼睛，一双长在脸上，另一双藏在心底。海伦双眼失明却能用心灵感受生活，写下了不少流传于世的著作；贝多芬双耳失聪却能用心灵感知音乐，谱写了坚强的命运和伟大的人生。这启示我们，我们的作文教学和训练应该更注重引导学生关注自己的内心世界，让学生的内心世界变得真正丰富起来，敏感起来。心灵丰富了，敏感了，对那些司空见惯的生活和人物，就能悟出蕴含在其中的多姿多彩的魅力。例如，粽子是一种常见食品，现在的青少年学生有几个会对包粽子感兴趣呢？可就有一个学生借写粽子写亲情，整个画面有一种优质的水粉之美，让人忍不住想伸手去碰触。作文是一种心灵的舞蹈，有了敏感的心、独特的情感体验，才能舞得曼妙多姿。

二、充实的思想

帕斯卡尔曾经说过：人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根会思想的芦苇。人的全部尊严就在于思想。歌德很形象地说：“我们的生活就像旅行，思想是导游者；没有导游力量也会化为乌有。”作文是思想的产物，当然应该有思想的深度，一篇文章存在的价值，主要在于它的思想性。因此，判断一篇文章否充实，并不在于文字量的多寡，而在于思想是否充实。
写作的过程其实是体验生命的文字展示的过程，例如：“现代人的特质便是忙，像书法这样的国粹是根本没有充足的闲暇时间去碰的，连笔杆子都已被电脑键盘所代替了，毫无美性的印刷字已取代了流传千年、灵魂飞扬的手写汉字。效率是大大提高了，然而这到底是幸运还是悲哀呢？……忙使我们的心灵无所依傍。”（2004年高考又优秀作文片段）
这篇作文闪现着思想的火花，作者透过现代生活繁忙的表象而看到了，人们的人文情怀因受累于与切身利害相关的效益、效率而招致遗忘和淡漠。学生不是这个社会的旁观者，而应该参与其中。思考进而咀嚼他所经历和所听闻的事件，使自己的内心浸润一种关怀意识，一种忧虑感。只有这样，写作的笔触才能充满思辨的色彩，闪耀文化的光芒。
“想起著名的人口学家马寅初……造反者说他已丢掉立场的原点，我却谓马老回到了一个学者应有的原点，‘绝不向以力服人不、理服人的人低头’。这个原点如厚重而神圣，承载了人性的光辉和一个知识分子最倔强的底线……”（2011年广东高考优秀作文《原点起点》）
毋庸置疑，这是一个善于思考的学生，他由概念上升到理性，思索人性的守护，进而呼唤一个国家一个民族国格与尊严的守护。文章里有他对生活的追求和对生命价值的体验和评价，还有他令人欣慰的成长的过程。

三、悲悯的情怀

悲悯情怀是对人类生活中遭遇的种种磨难、挫折和痛苦的关注、感怀、同情和哀叹，悲悯是一种超越自我的高尚的情感。因为悲悯，我们关注苦难遭遇中的弱者。巴金说：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”在这种情怀中，朱自清把自己对父亲的痛惜与怀念化作论文导读：，他们会成为我们。”这种希望是作者的心声，更是广大农民工孩子的心声，同样也是作者良善之情的真诚流露。语文课程的教学目标是三维的：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，它们都应当体现在学生的作文中。对于写作来说，技巧是有用的，但仅有技能也是远远不够的。我们在不断地读写文章的一生中，永远都不要忘记那些大
哀伤深情的《背影》。杨绛对“谋生艰难，却依然与人为善”的老王的愧怍和感激化作令人心酸的《老王》。
我至今难以忘怀2008年上海高考满分作文《他们》，作者忧心于农民工子女的生存状态，表达了一种真切的关怀和企盼。扪心自问，在我们的周围，又多少人真正关注过为我们城市的发展作出贡献的农民工们？作者不仅关注到了他们，还尤其用浓重笔墨去写他们的孩子，那帮和城市孩子生活迥然的孩子不仅是农民工的希望，同样也是我们国家民族的希望。文章最后还以点睛之笔写出农民工子女的变化：“他们没有繁华的街市，闪亮的霓虹；只有破旧的棚户区，有饱生活风霜的生命。农民工子弟学生前面的路很长，很艰难，但是终有一天，他们会成为我们。”这种希望是作者的心声，更是广大农民工孩子的心声，同样也是作者良善之情的真诚流露。
语文课程的教学目标是三维的：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，它们都应当体现在学生的作文中。对于写作来说，技巧是有用的，但仅有技能也是远远不够的。我们在不断地读写文章的一生中，永远都不要忘记那些大于技巧的东西。