浅析温故知新温故知新在7BUnit1综合技能中运用集
最后更新时间:2024-10-26
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论文导读:学生静下来做适当的巩固练习,有利于整理思路,为接下来的SpeakUp做准备。四、以学生为主体,活学活用SpeakUp这一环节要求学生掌握电话用语,并能由此谈论有关梦想家园的话题,为下一课时作准备。教师可以问:Howlongheyoulivedinyourhome?学生的回答有可能很多样。但不管答案如何,导入的目的已经达到。教师可
“温故知新”这一概念说的体现出复习在整个学习进程中的重要性。而笔者认为“温故知新”的光芒不应只闪现在复习课,还应在每节课中都能够被很好地运用。如《牛津初中英语7B》的开篇是理想家园,学生在学习综合技能之前,已经了解了不同国家的家园特色,并在语法中学习了方位介词和数词的用法。本课时力求建设一个平台,让学生利用已有知识在听、说、读、写四个方面,得到全面的综合提升。
ur dream home?Can you design it by yourself?
至此,可以看出,综合技能这一课时的每一个教学步骤,都以Dream Home为圆心,以温故知新为半径,以求真求实为目标,以环环相扣为特点,力图在每个学生心中画一个圆。为了使这个圆更美,我们还需不断思索,叩问传统教学,开启创新之门!
(作者单位 江苏省镇江市江南学校)
“温故知新”这一概念说的体现出复习在整个学习进程中的重要性。而笔者认为“温故知新”的光芒不应只闪现在复习课,还应在每节课中都能够被很好地运用。如《牛津初中英语7B》的开篇是理想家园,学生在学习综合技能之前,已经了解了不同国家的家园特色,并在语法中学习了方位介词和数词的用法。本课时力求建设一个平台,让学生利用已有知识在听、说、读、写四个方面,得到全面的综合提升。
一、利用上一课时导入话题
在本课时的导入环节,与其挖空心思创设活动,不如顺水推舟,在复习了语法的基础上引出本课。语法内容是方位介词和数词,那么可以趁势问学生:How many persons are there in the picture?(呈现Reading的四位主人公)。大多数学生对于Reading的内容印象深刻,可以在回答问题后简单介绍一下四位人物的家。这时教师可以问:Who’s the third one? 学生很容易回答出是谁。以想要更多了解Neil’s home为目的,就自然导入了综合技能的内容。二、听力训练是由复习和拓展词汇作为过渡的
在训练听力之前,可先让学生观察一下图片,看看哪些事物是已经学习过的,哪些事物还不能用英语表达。抓住学生求知的兴趣点。此时,可以补充一些词汇。在扩充了词汇的同时,也为下一步的听力训练扫清了一些障碍。在听的过程中,设置不同的目标,以体现因材施教。三、通过不同形式的练习承上启下
在听力之后,学生的感官有一些疲劳,根据心理学的有关思想,有张有弛才能激发更好的学习效果。所以,此时让学生静下来做适当的巩固练习,有利于整理思路,为接下来的Speak Up做准备。四、以学生为主体,活学活用Speak Up
这一环节要求学生掌握电话用语,并能由此谈论有关梦想家园的话题,为下一课时作准备。教师可以问:How long he you lived in your home?学生的回答有可能很多样。但不管答案如何,导入的目的已经达到。教师可以说:Simon is different from you/So does Simon. Let’s do a guessing game. Does Simon like his new home?Why?这样,学生的好奇心又被调动起来。学生通过听教师读,抓住了信息点,回答了问题之后再跟读,然后回答三个体现细节的问题。这时,教师应鼓励学生采取打电话的方式自编一段对话。五、以同步综合训练收尾,并为下一课时做铺垫,教师应重视检测学生当堂课的效率和反馈
最后,可以留一个问题:You like your home.what about yo源于:论文格式字体要求www.7ctime.comur dream home?Can you design it by yourself?
至此,可以看出,综合技能这一课时的每一个教学步骤,都以Dream Home为圆心,以温故知新为半径,以求真求实为目标,以环环相扣为特点,力图在每个学生心中画一个圆。为了使这个圆更美,我们还需不断思索,叩问传统教学,开启创新之门!
(作者单位 江苏省镇江市江南学校)