谈之花自主学习让语文课堂绽放生命之花结论

论文导读：
我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“学生须能读书，须能作文，故设语文课以训练之。最终目的是自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。教师之训练必须做此两点，乃为教学之成功。”在实施素质教学的今天，加强对学生自主学习能力的培养，调动学生学习积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么，语文教学中如何培养学生自主学习能力呢？

一、“导”具匠心，激趣，营造主动参与氛围

美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”布鲁姆的这句话形象地阐述了学生的学习热情对学习课程的重要性，而要调动学生的学习热情，让每个学生都能积极主动地去学习，教师在课堂上恰到好处地激趣就尤为重要。因此，要促进学生自主学习意识的形成，教师在教学中就要时刻关注学生的学习情绪，积极营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。
例如，我在教授《老王》这篇课文时，打破平时授课的习惯，在读课文之前先让学生“画说老王”，即出示老王的人物挂图，让学生仔细观察，然后说出自己眼中的老王是个怎样的人，并谈谈自己这样说的依据。“一石激起千层浪”，这样的导入，学生的兴趣陡增，为了尽早明晓答案，他们便积极主动地走进文本中。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤应敲在学生的心灵上，要激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”可见这“课的第一锤”有多重要。营造学生主动参与的氛围，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动，这对培养学生自主学习的意识有着举足轻重的作用。

二、诱生质疑，巧施点拨，促进学生自主学习能力的发展

学起于思，思源于疑。传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。杜勃留波夫曾经说过：“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无须咀嚼，只有把教师讲的吞下去就行了，这样从学生中可能培养出懂知识的猿猴，而绝不能是独立思考的人。”我们的教学目标是培养人而不是“猿猴”，所以在教学中教师不仅要“解惑”，还要让学生“生惑”，并且要让学生在“生惑”的同时有能力自己“解惑”。这样，学生在阅读中始终会处于主动的地位，教师巧妙的点拨指引，又会使学生的自主学习能力在积极思考中得到发展。
例如《老王》这篇课文的教学进行到质疑问难这一环节时，生1提问：“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后回屋去，他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”为什么“我”转身进屋老王就说 “我不是要钱”？他是怎么知道我一定是去拿钱？生2也说：是啊，“我”可能是转过身去放香油和鸡蛋，老王这样说是不是怕“我”不给他钱？其他生听后也是满脸的疑惑，都默不作答。显然，学生对人物思想性格的理解还停留在表面，没能更深地探讨下去，犯了浅尝辄止的毛病。这时教师应巧加点拨，悉心地加以引导。这一内容我是这样教学的：师：对呀，老王肯定是怕“我”不给他钱，所以有意这样提醒“我”别忘了给钱。看来，“我们” 互相并不够了解，还不够知心。生齐笑，大家顿时豁然开朗，争先举手。生3：我想是因为“我”以前也经常在经济上接济老王，他对我一转身的动作太熟悉，所以，我一转身他就知道我是去拿钱。师：好！看来他们还是知音，老王这样说正是他们彼此太了解的体现。师生开怀一笑，在笑声中大家体会着成功的快乐与满足。
课堂自主学习不是学生放羊式的自己学习，而是学生在老师的巧妙引导下，发挥自己的主观源于：论文书写格式www.7ctime.com
能动性，积极主动地思考学习。在学生困惑不解时教师适时的点拨不仅有效地引导了学生思考，更让学生品尝到了思考成功后的喜悦与兴奋，从而把课堂气氛推向。

三、学法指导，润物无声，提升学生自主学习能力

兴趣只是一种诱因，一种动力，要真正提升学生自主学习的能力，还要教给学生学习语文的方法，通过各种实践活动，促使学生养成良好的学习习惯。现在很多学生认为学语文难在阅读上，其实，这是因为学生的分析、理解、感悟有时存在“知其然而不知其所以然”的状况，也与学生不太善于实现知识和能力的迁移有关，他们缺少对学习规律性的必要认识、把握以及合理运用。在这种情况下，教师就必须注重学法指导，使之成为学生开启知识大门的“金钥匙”、“论文导读：
铺路石”。
例如我在教授《芦花荡》这篇课文时，在精读课文、品读语言环节中，若仅仅按课后习题三中要求的那样，把优美的景物描写的句子抄下来，仔细体味，我想很难达到预想的效果。于是，我给学生进行了学法示范。比如先告诉学生：“我很喜欢文中‘敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘’中的‘呆望’一词，因为它写出了敌人的无可奈何。”然后引导学生，品析语言可以从修辞的运用、描写的手法、语言的结构、词语的揣摩等多方面进行。像这种把学法指导渗透在生动的课文教学中，学生就有了正确的的方法指引，学习上的难点就会迎刃而解，学习积极性就会大大提高，自主学习的能力也会随之提升。
总之，培养学生的自主学习能力是时代的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养现代人的文化素质的需要。但这需要一个循序渐进的过程。我们语文教师只有转变观念，增强意识，努力地去营造有利于学生自主学习的环境，采取有效的方法，相信自主学习一定会让语文课堂更具生命力，生命之花一定会在语文课堂悄然绽放。
（责任编辑 赵永玲）