探究引导学生让正确思想引导学生健康成长科技

论文导读：
《品德与社会》这门课是促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它关注的是每个学生的健康成长，也有助于让学生从小养成有爱心、有责任心的人。所以，在教学过程中，教师在设计教学内容时，要注意将教学内容、教学形式和学生的生活相结合，反映学生的需要，使学生从自己的认识范围出发，用自己的眼睛观察社会。而且，教师必须要结合现阶段学生的年龄特点和接受知识的方式，选择恰当的教学方法，使学生既掌握初步的知识点，又让学生在学习的过程中找到兴趣点，使学生快乐地学习，健康地生活。

一、情境演绎，调动积极性

对于小学生来说，他们的好奇心和表现欲极强，他们喜欢玩、喜欢热闹。而且，随着素质教育的开展，小学阶段基本上已经全面实施了素质教育。然而，情境教学是指学生在教师的引导下，结合教学内容，营造形象而生动的场景，使学生乐在其中，学在其中。所以，在品德与社会的教学过程中，教师可以根据教材内容，创设一定的表演情境，既满足了学生的学习，又使学生找到了学习的乐趣。
如，学习“我能为你做什么”时，为了让学生更好地掌握一些在公共场合需要掌握的公共道德，所以，在教学过程中，我给学生设计了一个情境演绎的活动，让学生再分角色扮演：小孩，抱孩子的阿姨，老奶奶，年轻的乘客，司机，学生甲、学生乙等，教师分别提示该轮到谁出场。情境一：当抱孩子的阿姨上车之后，学生甲没有一点反应，学生乙则主动站起来让座。情境二：老奶奶上车，观看两个同学的反应。随着学生表演的结束，学生在绘声绘色的演绎中，学习的积极性也被调动了起来，所以，在让学生进行评价的过程中，学生都进行了积极的发言，有些同学还讲述了自己在坐公交车时遇到的情景。在这个过程中，学生不仅学到了知识，也使学生的素质水平得到了提高。

二、结合生活，知行合一

对于小学生来说，单纯地对他们进行理论教学，他们会因为理解能力、生活阅历的限制，更容易在自己熟悉的情境中进行学习。而品德与社会课本身就是一门以学生生活为基础的学科，所以，在教学过程中，教师要善于将生活和理论知识进行结合，使学生在掌握知识的同时，并能将其用于指导自己的生活行为，让学生知行合一。
例如，在教学“聪明的消费者”时，本节课的教学目的是让学生了解买东西的基本常识，通摘自：毕业论文www.7ctime.com
过活动，培养学生学会买东西的实践能力。并通过“做文明顾客”等内容的教学，培养学生不乱花钱和尊重他人的良好道德品质。所以，在授课时，我让学生讲述了自己和家长逛商场时的一些情景，并对学生在商场里的一些行为进行肯定，并指出其中的一些不当行为，并指导学生改正自己的行为，让学生都能做一个文明的消费者。

三、激励辩论，纠正思想

对于这些小学高年级的学生来说，他们多少都有些初生牛犊不怕虎的劲头，他们不管对与错，都会将自己的看法说出来，所以，在教学过程中，教师可以让学生针对某些观点发表自己的见解和看法，在这个过程中，教师要及时对学生的言论和看法进行肯定和纠正，让学生树立正确的思想，使学生从小养成良好的思想品德，使学生健康地成长。
例如，在学习“我们在一起”时，我让学生对“面对欺负和威胁时我们该怎么办”进行辩论，让学生在发表自己的意见的同时，让学生在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折，面对欺负和威胁要敢于倾诉和，要学会寻找解决问题的方法，绝不能逃避，同时告诉学生应友好相处，在社会生活中要学法、知法，提高认识，学会用法律保护自己的安全，纠正学生以恶报恶的行为，使学生健康地成长。
总之，在教学过程中，教师要借助教材内容，结合学生熟悉的事例，让学生能在正确的思想下健康快乐地成长。
（作者单位 江苏省句容市二圣中心小学）