试析浅谈数学教学中德育渗透

论文导读：着辩证法思想，所以教师可以有针对性地结合数学知识适时对学生进行辩证唯物主义的教育。通过“正数与负数、加法与减法、乘方与开方、常量与变量、精确与近似”等的教学，让学生认识到矛盾双方是对立统一、相互依存、相互制约的，使学生养成实事求是的科学态度，用数学的思维更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。例如，收
摘要：德育是学校教育之首，作为基础学源于：论文结论www.7ctime.com
科的数学教学也应抓住时机对学生进行德育的渗透。根据教学改革实践经验，结合教学实际，重点论述了在数学课堂教学中如何渗透德育。
关键词：数学教学；德育；渗透
随着人类电子信息技术发展步伐的不断加快，技术人才的竞争日益激烈。而今我们面临的是思维活跃但是思想还不够成熟的学生。在数学教学中只有把握学科特点，才能依据内容对学生进行科学的德育渗透，这样不但使学生能够主动学习，而且有助于学生各种思想情感的提升，特别是爱国主义情感、辩证唯物主义意识、集体主义观念、审美情愫和环保理念的形成。

一、恰当地利用数学历史知识进行爱国主义教育

我们知道，我国的古代数学对世界的数学发展具有重要的推动作用。因此，在讲到某些知识点的时候，应恰当地把握这些历史素材，进行爱国主义教育。
比如，在上几何的第一课时，会讲一些关于几何的历史知识，给学生出示一些我国的出土文物，让他们了解祖先的几何概念，如球体、圆柱体等。通过介绍祖先如何丈量土地、测量容积、测量太阳的高远等让学生知道祖先的智慧，还让学生知道我国在几何研究
方面要远远早于其他国家。如《墨经》中记述平行线和圆的十分准确的定义：“平，同高也，圆，一中同长也。”这比欧几里德下的定义早100多年。再如，我曾经向学生介绍南北朝科学家祖冲之推算出圆周率的值准确到七位小数，这一记录九百多年后才由阿拉伯数学家打破，他算得的密率值要比欧洲人计算出同样精确度的值
早一千多年。这些数学历史知识内容的介绍无疑增强了学生强烈的民族自豪感。
在学习知识的同时，我还通过介绍一些有名的数学家对学生进行爱国主义教育。例如刘徽，他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》是我国最宝贵的数学遗产；祖冲之，他算出的圆周率

3.1415926<

π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就。又适时介绍我国现代的著名数学家，如：陈景润、华罗庚等。通过简要介绍数学家们爱国的故事来激励学生好好学习，报效祖国。华罗庚放弃美国优厚的薪水、洋房和小轿车，最后回到祖国，并呼吁留美同学回国报效祖国，这些爱国志士的高尚品格对帮助学生抵制享乐主义思想，培养学生为国献身的精神具有重要意义。
在数学课堂上，适时地讲一些数学史，既丰富了课堂内容，同时又让学生了解了祖国悠久、辉煌的历史，增强了学生的民族自豪感。实践证明，这种教学方法比空洞的说教更具有感染力。

二、针对不同知识点进行辩证唯物主义教育

纵观现在学生的自身发展，作为独生子女的学生更容易出现分析问题时主观意识强的现象，严重者会有过激的行为。数学是理性非常强的一门学科，很多地方都蕴藏着辩证法思想，所以教师可以有针对性地结合数学知识适时对学生进行辩证唯物主义的教育。通过“正数与负数、加法与减法、乘方与开方、常量与变量、精确与近似”等的教学，让学生认识到矛盾双方是对立统

一、相互依存、相互制约的，使学生养成实事求是的科学态度，用数学的思维更准

确、清晰地认识、描述和把握现实世界。例如，收入和支出是相对的，就看是从哪个角度去看。再比如，讲到有理数加减法互相转化的时候借机告诉学生：每位学生都有优缺点，它们可以互相转化，只要我们严格要求自己，克服缺点，差生也可变成优生，所以，在某一方面还不够理想的学生不要灰心，只要你们努力，也会赶上来的。学生在学习中也不禁会发出感慨：原来数学里也充满了哲学思想。
学生认识到这一点，在实际生活中就能较好地处理一些事情了。

三、利用数学相关知识点进行审美教育

一切美好的东西都是令人羡慕的，人们总是把“美”与“德”联系在一起。数学也是很美的，数学美是一种科学美，它包含的内容很多，如几何图形的对称性，能使我们切实感受到它的对称美。再如，黄金分割点有着它的内在美，世界上很多自然美都与黄金分割点有着不解之缘。最优美的身段是下肢长度与身高之比为0.618，此外，笛子的第一个音孔位于0.618处。只要我们用心观察，大自然到处都闪耀着0.618的美。只要我们能充分发掘数学的美，提高对数学审美能力的培养，发现数学美的和谐性、数学美的简洁性、数学美的奇异性，必将有助于陶冶学生的情操，使他们形成对美好事物的追求。

四、利用课堂教学模式进行集体主义教育

数学课练习量大，有些题目有一定难度，我便启发学生同座或者前后座组合起来共同来研究题目。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”由此可见，小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式。小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。分组学习方式为每个学生创设了表现自我的氛围，使学生的思维呈论文导读：的智慧有限，集体的力量强大”这一道理，并逐渐养成在学习上互帮互助的习惯，从而增强凝聚力。总之，新课程改革的不断深入和发展，将给学校的德育提出新的挑战、新的要求。如何在学科教学中进行德育渗透也是一道值得诸多教育者思考的问题。数学学科中恰当地渗透德育必将有助于学生更好地发展。（作者单位江苏省昆山陆家高
现
出积极的状态，能较大程度地发挥集体的互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不
同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题较全面、较深入的认识和理解。这种教学模式充分调动了学生学习的积极性。让大家在学习的同时充分感受到“一个人的智慧有限，集体的力量强大”这一道理，并逐渐养成在学习上互帮互助的习惯，从而增强凝聚力。
总之，新课程改革的不断深入和发展，将给学校的德育提出新的挑战、新的要求。如何在学科教学中进行德育渗透也是一道值得诸多教育者思考的问题。数学学科中恰当地渗透德育必将有助于学生更好地发展。
（作者单位 江苏省昆山陆家高级中学）