试析抗战时期抗战时期山东抗日根据地小学教师中专

论文导读：
摘要：抗战前,农村仅有的知识分子私塾教师和小学教师都面对着存活危机,私塾教师在政府的压力下,生源越来越少,面对着失业危机,但是其在农村的社会公共事务中仍承担着一定的职务,在农村处于有权威而无权力的境地。小学教师由于社会的动荡和政府的腐败,收入很低,生活无保障,经常面对着失业的危机,自身也难以融入农村社会,在农村公共事务中很少发挥作用,地位很低,都急需转变自身的存活情况。抗战时期,在山东陆续开辟了大量敌后抗日根据地,这些根据地不仅是抗战的后方基地,同时也是积极探讨乡村治理方式的“实验场”。以“国家政权建设”的角度讲,它也是国家权力向下延伸,努力把乡村社会纳入到新政权系统的尝试。这就需要有大量的有渊博知识、宽广视野、新的观念的知识分子深入到广大民众当中宣传,宣传的政治体制和方针政策,并且帮助农民真正建立新农村。而小学教师作为农村中仅有的知识分子,既能懂得政府政策,又能接近广大人民群众,成为根据地政府培养的主要对象。战前各级学校的教员是根据地政府的主要争取对象,通常他们都只接受过私塾教育或高小毕业,以思想到知识水平以及教育方式都与新主义教育不相符。把这些旧知识分子改造成为新主义的教育战士,真正为群众服务,成为根据地教育革新的重要内容。为此,根据地政府对小学教师进行了培训和改造,使得小学教师不仅以知识水平上得到提升,更重要的是以思想上确立了群众观念、劳动观念,积极参加农村社会活动。经过改造后的乡村小学教师在农村公共事务中发挥了很大的作用。小学教师几乎参与了根据地所有的社会文化活动和政治活动,并且在其中起了重要的组织和指导作用,尤其是在社会公共领域的参与能力得到很大的加强。小学教师成为根据地建设的重要支撑。以根据地小学教师在农村行使的社会职能可以看出,小学教师已经突破了自身的职业功能,积极参与根据地的各项活动,作为主要的乡村知识分子,其在农村行使的社会职能和所充当的角色在一定程度上延续继承了传统士绅在农村的角色。乡村小学教师的群体性质和获得农村权威的方式都与传统士绅有很大相似之处。但是由于所处时代的不同,其权威的威慑力和稳定性都无法与传统士绅相比。在抗战之初,农村旧有权威缺失,新的农村权威还未培养成功之时,小学教师在短时间内充当了农村社会的权威。随着根据地新的农村权威(劳模英雄)的树立,旧有小学教师群体也分化瓦解,很大一部分上升为党政机关干部。关键词：抗战时期论文山东抗日根据地论文乡村小学教师论文社会变迁论文
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ABSTRACT8-10
导论10-16

一、选题作用10-11

二、学术史综述11-14

三、论文的革新点、重点、难点14-16

第一章 战时山东抗日根据地对小学教师的改造16-29
第一节 战时知识分子政策的转变16-18
第二节 小学教师自身有着的缺点18-21
第三节 山东抗日根据地政府对小学教师的改造21-26
第四节 山东抗日根据地小学教师改造的成果26-29
第二章 战时山东抗日根据地乡村小学教师的政治职能29-41
第一节 参与农村政权建设29-36
第二节 组织民众参加抗日活动36-41
第三章 战时山东抗日根据地乡村小学教师的社会文化职能41-53
第一节 主持社会教育机关41-45
第二节 改善社会风气45-49
第三节 根据地小学教师的新特点49-53
结语53-55
参考文献55-61
致谢61-62
学位论文评阅及答辩情况表62