试析在教体态语言在教学中妙用
最后更新时间：2024-04-13
作者：用户投稿
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论文导读：纪律差，所以许多教师不愿教这个班，两年换了三个班主任。学生对我这个新来的班主任有一种排斥感和不信任感。我敏感地意识到这一点。我先善意地笑了笑，然后向学生做了自我介绍。接着，我让学生进行自我介绍。开始一阵沉默，我用期盼、鼓励的目光望着大家，学生也许是被我期待的目光和温柔的举止感染了，慢慢举起了手，师生的心灵就
摘要：体态语言对培养学生个性、启发学生思维及品德修养的塑造起着积极的作用。教师恰当正确地使用体态语言，有意识地让自己的“体态语言”为教学服务，会起到意想不到的效果。
关键词：体态语言；教学；妙用
所谓“体态语言”，就是一种不用声音，而用身体某一部分形态变化来表露某种心情或思想的方式。比如，皱眉表示厌烦，微笑表示欣喜等。在此之前，许多潜心研究教学的人很注重教学语言的运用，而忽视了体态语言对教学的作用。体态语言研究专家Fen Lafle Angles曾经说过：“一旦失去体态语言，婴儿就不可能成长为一个正常的人。”对青少年来说也是如此。在学校教育中，体态语言在培养学生的个性方面起着积极的作用。因为教师通常会受到尊重，而事实上，教师所言所行很可能会被学生模仿。总之，教师得体的体态语言能帮助提高学生的艺术鉴赏力及其道德品格的培养。有趣的是，这种无声语言，有时会胜过有声语言。因为，许多不便于或难以诉诸语言的东西，往往用一个眼神、一个手势、一种表情便可让人心领神会。美国心理学源于：论文大纲www.7ctime.com
家艾帕特·梅拉别恩从许多实验中取得了这样一个公式：信息的效果=7％文字＋38％的音调＋55％的面部表情。真可谓“无声”胜“有声”。教师恰当正确地使用体态“语言”，有意识地让自己的“体态语言”为教学服务，会起到意想不到的效果。
在平时课堂教学中，对正在回答问题的学生，教师抱以信任的目光和亲切的微笑，可以在一定程度上减轻学生的紧张度，使其充满信心，大胆地回答问题。当学生答题不畅时，教师期待、专注的目光会使学生用心思索，力求回答准确。在课堂讨论中，如果出现分歧，教师鼓励、开放的目光，会推动学生积极思维，大胆阐述自己的见解。对于学生提出的疑问，教师高兴、宽容的目光，会培养学生大胆质疑的习惯和能力。难怪教育家们说“眼神”是最基本却又是最高级的教育力，教师应该“将微笑带进课堂”。
由于我在教学中恰当、巧妙、正确地运用了体态语，所以我在半年内就扭转了论文导读：学生达成心灵的默契并形成共识，力争上游。去年、今年均取得佳绩，去年校运动会总分第一和今年广播操第一的锦旗均被我班获得，学习成绩也有明显提高。在市优质课大赛中，我巧妙运用体态语，以亲切的微笑、温柔的目光在短暂的五分钟内就和陌生的学生拉近了距离，学生和我积极配合，我们一起开启智慧的大门，上了成功的一课，我也顺利进
我所接班级一盘散沙的局面，和学生达成心灵的默契并形成共识，力争上游。去年、今年均取得佳绩，去年校运动会总分第一和今年广播操第一的锦旗均被我班获得，学习成绩也有明显提高。在市优质课大赛中，我巧妙运用体态语，以亲切的微笑、温柔的目光在短暂的五分钟内就和陌生的学生拉近了距离，学生和我积极配合，我们一起开启智慧的大门，上了成功的一课，我也顺利进入复赛，取得决赛一等奖的好成绩。可见，体态语言的妙用对教学起到非常重要的作用。
参考文献：
摘要：体态语言对培养学生个性、启发学生思维及品德修养的塑造起着积极的作用。教师恰当正确地使用体态语言，有意识地让自己的“体态语言”为教学服务，会起到意想不到的效果。
关键词：体态语言；教学；妙用
所谓“体态语言”，就是一种不用声音，而用身体某一部分形态变化来表露某种心情或思想的方式。比如，皱眉表示厌烦，微笑表示欣喜等。在此之前，许多潜心研究教学的人很注重教学语言的运用，而忽视了体态语言对教学的作用。体态语言研究专家Fen Lafle Angles曾经说过：“一旦失去体态语言，婴儿就不可能成长为一个正常的人。”对青少年来说也是如此。在学校教育中，体态语言在培养学生的个性方面起着积极的作用。因为教师通常会受到尊重，而事实上，教师所言所行很可能会被学生模仿。总之，教师得体的体态语言能帮助提高学生的艺术鉴赏力及其道德品格的培养。有趣的是，这种无声语言，有时会胜过有声语言。因为，许多不便于或难以诉诸语言的东西，往往用一个眼神、一个手势、一种表情便可让人心领神会。美国心理学源于：论文大纲www.7ctime.com
家艾帕特·梅拉别恩从许多实验中取得了这样一个公式：信息的效果=7％文字＋38％的音调＋55％的面部表情。真可谓“无声”胜“有声”。教师恰当正确地使用体态“语言”，有意识地让自己的“体态语言”为教学服务，会起到意想不到的效果。
一、增进师生感情
本来教师和学生之间就存在一种界限，那种传授者与被传授者的关系似乎早已界定了师生所在的位置。如果教师用自己的体态语言，比如一个鼓励的动作，一个善意的微笑，和学生建筑起沟通的桥梁，那会大大增进师生的感情。在我刚接我现在教的班时，我第一次走进班里给学生做自我介绍时，我明显看到个别学生对我的抗拒。因为这个班底子差，纪律差，所以许多教师不愿教这个班，两年换了三个班主任。学生对我这个新来的班主任有一种排斥感和不信任感。我敏感地意识到这一点。我先善意地笑了笑，然后向学生做了自我介绍。接着，我让学生进行自我介绍。开始一阵沉默，我用期盼、鼓励的目光望着大家，学生也许是被我期待的目光和温柔的举止感染了，慢慢举起了手，师生的心灵就这样得以沟通，师生之间的感情也逐渐加深。二、启发学生思维
根据马克思关于人的活动与环境相一致的哲学原理，如果教师用自己的动作语言来为学生创造一种充满美感和智慧的环境氛围，与儿童的情感和心理发生共鸣，就会极大调动学生的积极性。在这种和谐统一的环境中，学生思维就处于活跃的状态。那次，我讲到李煜的词《相见欢 无言独上西楼》，要求学生积累写“愁”的诗句，开始学生只说出一两个。为了帮助学生思考，我做了一个抽刀的动作，学生马上想到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；我做了一个骑马的动作，学生立刻说出“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”；我指了一下头发，“白发三千丈，缘愁似个长”的诗句便脱口而出……在我的动作启发下，学生说出了十来句带有“愁”的诗句，而且课堂气氛十分热烈。在平时课堂教学中，对正在回答问题的学生，教师抱以信任的目光和亲切的微笑，可以在一定程度上减轻学生的紧张度，使其充满信心，大胆地回答问题。当学生答题不畅时，教师期待、专注的目光会使学生用心思索，力求回答准确。在课堂讨论中，如果出现分歧，教师鼓励、开放的目光，会推动学生积极思维，大胆阐述自己的见解。对于学生提出的疑问，教师高兴、宽容的目光，会培养学生大胆质疑的习惯和能力。难怪教育家们说“眼神”是最基本却又是最高级的教育力，教师应该“将微笑带进课堂”。
三、维持课堂秩序
在课堂教学中，教师的体态语言可以成为课堂调控的指挥棒。比如对正在做小动作或上课打瞌睡的同学，教师可以利用讲课时的走动，在不产生新异刺激以分散其他同学注意力的前提下，非常自然地走到身旁，轻拍其肩，他会睡意全消。四、巧妙解决纠纷
如今独生子女很多，许多孩子固执、不能吃亏，所以，在他们发生纠纷时，如果马上处理，他们怒气未消，会不服或顶撞。对此，我常对他们付之以淡淡的一笑，或装作不满意地摇一摇头，并让他们先想，谁想好谁先说。这样处理，既可以避免发生对抗，又有利于他们之间思想的沟通。这样处理，往往不用老师做工作，他们自己就和好了。由于我在教学中恰当、巧妙、正确地运用了体态语，所以我在半年内就扭转了论文导读：学生达成心灵的默契并形成共识，力争上游。去年、今年均取得佳绩，去年校运动会总分第一和今年广播操第一的锦旗均被我班获得，学习成绩也有明显提高。在市优质课大赛中，我巧妙运用体态语，以亲切的微笑、温柔的目光在短暂的五分钟内就和陌生的学生拉近了距离，学生和我积极配合，我们一起开启智慧的大门，上了成功的一课，我也顺利进
我所接班级一盘散沙的局面，和学生达成心灵的默契并形成共识，力争上游。去年、今年均取得佳绩，去年校运动会总分第一和今年广播操第一的锦旗均被我班获得，学习成绩也有明显提高。在市优质课大赛中，我巧妙运用体态语，以亲切的微笑、温柔的目光在短暂的五分钟内就和陌生的学生拉近了距离，学生和我积极配合，我们一起开启智慧的大门，上了成功的一课，我也顺利进入复赛，取得决赛一等奖的好成绩。可见，体态语言的妙用对教学起到非常重要的作用。
参考文献：