浅论养成如何抓学生养成教育

论文导读：受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。二、抓养成教育应该重点抓养成教育的主体——学生1.养成教育要从学生行为的点滴抓起培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“中学生行为规范”，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学
中国是一个有着五千年文明历史的古国，其养成教育可谓源远流长。著名的教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”一种习惯的养成，莫不由“渐”而来，“慎始则善终”，这是必然的结果。由此可见，养成教育是使中小学生言行规范化的教育过程，是其社会性行为学习、获得、形成和发展的教育活动，它是促进中小学生身心健康、全面发展的重要条件，也是改善中小学生行为能力、培养其良好品德和文明行为的重要手段。它不仅是个体优秀道德品质和良好个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义高度精神文明的基础教育。
我认为抓养成教育应该从“师，生，家，社”四个方面一起抓。

一、抓养成教育也对老师提出了更高的要求——师表垂范

叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。 蔡元培也曾说过： “什么叫师范？范就是模范，可为人榜样，自己的行为要作别人的模范。 ” 高尚的师德，特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现，是一种无价的精神力量。古今中外无数事例也证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。

二、抓养成教育应该重点抓养成教育的主体——学生

1.养成教育要从学生行为的点滴抓起

培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读 “中学生行为规范”，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，……千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。

2. 养成教育要从活动中抓，要善于利用各种活动去抓养成教育。

把每一次实践活动，都组织成一次引导学生自我养成教育的有效活动。它可以避开其它教育方式单一说教的缺点，变简单的灌输为寓教于乐的活动化教育，是教师对学生行为施加影响和学生主动规范的最佳结合方式。例如拔河、接力赛跑等比赛活动都是很好的养成教育的形式。组织活动要强调“知”、“行”统一，让学生既能在比较自觉、积极、主动的心理趋势下参与活动，又能把活动规则及教育目的内化为行为准则，持之以恒，转化为一种比较稳定比较自觉的品质修养和行为动力。

3.学生在老师心目中的地位和形象必须要做出一定的改变。

我们教育工作者不能把学生只当作填充知识的容器，而应把它看成被点燃的火种，教师的角色是点火种的人，教师要做的是用自己的光和热去点燃蕴含不尽宝藏的火种。使她发挥出自己的潜能，自己燃烧自己，自己照亮自己，并照亮周围的一片天空，随着亿万火种的燃起，教师的光被淹没，于此同时她已溶入亿万火种的燃烧之中，与她们共同燃烧，共同 壮大、成长。从古至今，我们一直习惯于把教师比喻成蜡烛——燃烧自己，照亮别人。这个比喻向世界 展示出了教师的无私奉献的精神。 但是当我们静下来想一想的时候，就会发现， 蜡烛燃烧自己 是无私而又壮烈，也确实能够照亮别人，但是蜡烛自身的光是有限的，她的寿命更是有限的，一旦蜡烛熄灭，或燃烧殆尽，论文导读：子女产生潜移默化的影响，家庭教育对孩子的作用是任何教育形式都无法替代的。在认识到家庭教育的重要性的基础上，为提高对学生文明礼仪教育的实效，充分发挥“家长委员会”的作用，我校定期召开家长会，及时把学生文明礼仪养成教育的情况向家长通报，印发相关资料给家长，与家长签订《文明公约》使每个家长都能及时了解子女在校的
周围又将一片漆黑。而且这一比喻太强调教师自身了。很明显这一比喻和我们的教改理念——素质教育是迥然不同的。我认为可以让学生大胆创新，在课堂上，教师要组织学生共同完成教学任务。因此学生要摆脱思想束缚，各抒己见。虽然上课时有些同学可能会提出一些千奇百怪的问题，或是对教师的讲课做出各种不同的反映， 但是这都是正常的，因为知识面的不同，造成思维方式也不同，这样教师就不能把这些正常的现象误认为学生捣乱、出风头、给教师出难题。如果让这种心理充斥自身，结果是可想而知的。学生刚刚萌发的火花立刻就会被一盆凉水浇灭，学生对学习也就不再有热情、有兴趣了。当然我们不能完全排除个别学生有意捣乱的可能，即使真的是这样，我们也要把它看成是一件好事， 因为首先他在动脑筋，在思考你讲的内容，他想让别人重视他。如果你点燃这名学生的智慧， 就能够正确地看待类似的情况，集中精神去想问题，而不是自己的面子问题，从而把学生提出 的尖锐问题和不良反映当作深化教学的契机。这样不仅更好地传授了知识，更重要的是让学生 意识到自己的价值，从而乐于思考，源于：论文www.7ctime.com
乐于参与课堂教学，形成良性循环的起点，形成师生共进的 契合点，成为生动教学的纽带了。教师借此了解学生，丰富自己的思路，深化问题。 学生也得到 了自我满足，情绪高涨，乐此不疲了。
二、善于鼓励欣赏学生微笑教学，运用鼓励性语言，学生更喜欢接近你，更喜欢配合你的教学。
这是我感受最深的 事情。每天精神充沛的站在学生的面前，微笑的眼神扫过每一位学生，使学生消除了起初上课 时的紧张。人与人之间一旦消除了拘谨，就会自然起来，在你教学的时候学生就能紧追着你的思路走，学生的思维就能在横纵向两方面发展，开阔自己的思路，想得更周全，更全面，英语语 言的组织就会更严密。学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近引起学生对进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样子学生学习的积极性提高了，你在他的心目中的位置也自然就提高了，孩子们就喜欢你，这就是信其道，亲其身。 学生喜欢你的课堂，就会喜欢你的人，就会主动地被点燃。三、尊重学生的人格和自尊心 记得一位教育学家曾经在总结他一生的教学经验时说到：“教育的密绝在于尊重。 ”只有 真正做到尊重每一个学生，尊重学生的知识层次，尊重学生的个性，尊重学生的人格，尊重学生自尊心才能开启学生内心闭锁的大门，使那可能熊熊燃烧，也可能没有机会被点燃的火种， 而迸发出其本应充满的光和热。
4.让学生自己管理自己，相信他们的自律。让学生自己管理自己，变“要我做”为“我要做” 著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育” 在班级工作中，班主任要想方设法变 “一言堂” 的说教为 “群言堂”的辨析。此外根据中学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法让学生自己管理自己，例如让学生自己为班级定纪律制度、卫生制度等等，变 “要我做”为“我要做”，走自己管住自己的求学之路。每一个教育工作者要根 据自己学生的实际情况去引导，最终让我们的学生都能走向自律的快车道，走向 成才的高速路。

三、学校教育和家庭教育相结合

家长是孩子的第一任老师，家庭的文明气氛和家长良好的礼仪 形象都会对子女产生潜移默化的影响，家庭教育对孩子的作用是任何教育形式都无法替代的。在认识到家庭教育的重要性的基础上，为提高对学生文明礼仪教育的实效，充分发挥“家长委员会”的作用，我校定期召开家长会，及时把学生文明礼仪养成教育的情况向家长通报，印发相关资料给家 长，与家长签订《文明公约》使每个家长都能及时了解子女在校的情况，同时反映孩子在家的表现， 家校互相配合，共同为把学生培养成现代文明人而努力。与此同时，学校为了帮助家长提高文明礼 仪意识和水平，多次聘请教育名师来我校讲课，传授家长知识，帮助家长解决在教育孩子中遇到的 困难。

四、文明礼仪教育融入社区

养成教育不单是学校的事，也是每位家长的事，是需要社会各界关 心支持的事。社区是学生生活的地方，社区的环境对学生有着潜移默化的影响。我校与一些重点社 区共同组建养成教育立体网络。学校定期组织学生到社区搞宣传，向居民宣讲、宣传礼仪规范；社区也到学校来给学生讲礼仪现实意义和对学生个人交际的影响，这种互动，促进了学校与社区的良 好关系发展，加深了校内文明礼仪教育对学生的影响。