探究语言对小学英语教师课堂教学语言使用
最后更新时间:2024-04-07
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论文导读:2教师课堂用语的特点及有着的不足22-244.3.3教师讲授用语的特点及有着的不足24-274.3.4教师交流用语的特点及有着的不足27-284.3.5教师反馈用语的特点及有着的不足28-30第五章小学英语课堂教学语言的改善措施30-33结语33-34参考文献34-37后记37
摘要:随着英语教育的越来越热,人们对英语教师的整体专业素养的关注度越来越高。英语课堂教学中,教师语言作为学习者最大的语言输入来源,对学习者二语习得起着非常关键的作用。尤其是作为启蒙阶段的英语教师,其教学语言需要具备示范性,准确性,清晰性,易于理解性及趣味性。笔者在实习观察与在外代课反思历程中,发现当前小学阶段英语教师的课堂教学语言仍然有着一定的不足,教师语言没有受到应有的重视,以而使得课堂教学质量大打折扣,影响学习者英语语言的习得。本探讨以克拉申的二语习得论述(主要是其中的“输入假设论述”)、皮亚杰的儿童认知进展论述和儿童的动机论述作为论述基础,采取了文献探讨法、课堂观察法和访谈法等探讨策略。以天津市和平区4位、河西区2位一线英语教师的6节课作为探讨对象,对这六位教师课堂教学中不同课堂语言进行了数据浅析和探讨,找出了当前他们教学语言的特点与有着的不足,并对这些不足提出了一些改善的意见和对策。希望本探讨能够对小学英语课堂教学质量的提升和教师自身专业素养的提升有一定的帮助。本论文共有五章:第一章主要介绍了不足的提出,探讨的作用与策略以及论文结构;第二章主要介绍本论文探讨的主要论述基础;第三章是文献综述,主要介绍教学语言及其特点与分类,另外还介绍了关于教学语言和小学英语教学语言国内外的探讨情况;第四章是对小学英语教师课堂语言的近况探讨与数据浅析;第五章是对小学英语课堂教学语言提出的改善措施。关键词:小学英语论文教师语言论文课常教学论文语言输入论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。中文摘要4-5
Abstract5-8
第一章 绪论8-11
3.
4.
结语33-34
参考文献34-37
后记37
摘要:随着英语教育的越来越热,人们对英语教师的整体专业素养的关注度越来越高。英语课堂教学中,教师语言作为学习者最大的语言输入来源,对学习者二语习得起着非常关键的作用。尤其是作为启蒙阶段的英语教师,其教学语言需要具备示范性,准确性,清晰性,易于理解性及趣味性。笔者在实习观察与在外代课反思历程中,发现当前小学阶段英语教师的课堂教学语言仍然有着一定的不足,教师语言没有受到应有的重视,以而使得课堂教学质量大打折扣,影响学习者英语语言的习得。本探讨以克拉申的二语习得论述(主要是其中的“输入假设论述”)、皮亚杰的儿童认知进展论述和儿童的动机论述作为论述基础,采取了文献探讨法、课堂观察法和访谈法等探讨策略。以天津市和平区4位、河西区2位一线英语教师的6节课作为探讨对象,对这六位教师课堂教学中不同课堂语言进行了数据浅析和探讨,找出了当前他们教学语言的特点与有着的不足,并对这些不足提出了一些改善的意见和对策。希望本探讨能够对小学英语课堂教学质量的提升和教师自身专业素养的提升有一定的帮助。本论文共有五章:第一章主要介绍了不足的提出,探讨的作用与策略以及论文结构;第二章主要介绍本论文探讨的主要论述基础;第三章是文献综述,主要介绍教学语言及其特点与分类,另外还介绍了关于教学语言和小学英语教学语言国内外的探讨情况;第四章是对小学英语教师课堂语言的近况探讨与数据浅析;第五章是对小学英语课堂教学语言提出的改善措施。关键词:小学英语论文教师语言论文课常教学论文语言输入论文
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Abstract5-8
第一章 绪论8-11
1.1 不足的提出8
1.2 探讨的作用8-9
1.2.1 能够帮助提升小学英语课堂教学质量8-9
1.2.2 能够帮助提升教师自身专业能力进展9
1.3 探讨的策略9-10
1.4 论文的结构10-11
第二章 论述基础11-142.1 克拉中的“输入假设论述”(Input Hypothesis)11-12
2.2 皮亚杰的儿童认知进展论述与儿童语言习得特点12-13
2.3 动机论述13-14
第三章 文献综述14-193.1 关于教学语言14-16
3.1.1 教学语言的概念14
3.1.2 教学语言的分类14-16
3.1.3 教学语言的特点16
3.2 国内外教学语言探讨情况16-193.
2.1 国外探讨情况16-17
3.2.2 国内探讨情况17-18
3.2.3 小学英语教师教学语言的探讨情况18-19
第四章 小学英语教师课堂语言的近况探讨与数据浅析19-304.1 探讨对象的选取19
4.2 探讨工具的确定19-20
4.3 数据统计结果与浅析讨论20-30
4.3.1 教师和学生课堂语言分布情况20-22
4.3.1.1 教师课堂语言分布情况20-21
4.3.1.2 学生课堂语言分布情况21-22
4.3.2 教师课堂用语的特点及有着的不足22-244.
3.3 教师讲授用语的特点及有着的不足24-27
4.3.4 教师交流用语的特点及有着的不足27-28
4.3.5 教师反馈用语的特点及有着的不足28-30
第五章 小学英语课堂教学语言的改善措施30-33结语33-34
参考文献34-37
后记37