试谈教育改革采用生活融合法对小学数学教育革新

论文导读：
【摘要】知识的教育始终是与生活密切相关，特别是基础教育，在针对小学生的数学教育中，应当将其学生周围生活中遇见的常见数学问题与教学相融合，养成学生善于思考，勤于分析的习惯，大胆的将其知识和思维运用到所遇问题上来。最终实现生活中学习数学，数学服务生活。
【关键词】生活；数学；小学；改革
数学知识源于生活，并最终服务于生活。一切数学知识都是人们在生活实际中产生，并指导生活实践。对于小学数学的教学，如何才能由学生的生活经验出发激起学生学习数学的兴趣，需要教师巧设教学环节，使学生确实感受到抽象思维的数学与具体可感的日常生活是密切联系的，学习就是为了应用。从而让学生在数学学习活动中获得成功体验，感受学习后的成功喜悦。

一、利用数学知识，还原数学的真实

1.要善于从学生的实际生活中

通过质疑提出数学问题具体说就是要求教师根据教材内容，设计相应的实际问题情境，引导学生思考、寻求解决问题方法，而这个过程也就会成为学生学习知识、掌握知识并运用数学知识的过程。

2.寻找问题的解决途径

对于学习数学、应用数学也是不错的选择每当人们遇到难题时，总是在寻找办法解决，即便是找到了，也要千方百计寻找最佳解决途径，这就为应用数学知识提供了广阔的舞台。例如教学“元、角、分的认识”时，可让学生到商店调查一些他们感兴趣或用得上的商品的，在他们了解购买物品的实际情况后，课堂上教师再设置一些需要找钱才能解决的问题，让学生假想购买，计算需要支付和找回的钱数，这样就在不断寻找解决问题的途径中，找出元、角、分之间进率关系，很容易地进行换算。

3.联系生活实际，活化教材内容

数学知识自有它的体系和特殊的知识结构，虽然它们来源于生活，但也不等于生活的实际，它是对生活规律的抽象认识，是人们在大源于：论文网www.7ctime.com
量的实践基础上，经过分析、研究、推理、论证等手段抽象出来的规律性认识，所以很多知识理解起来对于孩子来说有很大的难度。这就需要教师联系生活实际，活化教材中的知识，将那些看似无趣的推理演算通过儿童喜闻乐见的童话、故事等形式动起来，即让知识活起来。

二、培养学生自觉在生活中运用数学的意识

学会知识还需要练习，正所谓“学而时习之”。若不加练习，就会出现记不住或时间稍长就不会了的现象，所以要想使学生能持久地关注学过的数学知识，还需要不断应用数学知识。这就需要教师设置、选编一些可利用的生活情景，并在情景中运用数学知识，把纯粹的数学计算添加一些情境，与购物、旅行、聊天等相联系，旨在增加数学计算的趣味性。如学习数学的过程中经常会遇到一些分类问题，教学“分类”一课时，教材中只提供学具和文具，在此基础上，教师可以设计一些学生比较熟悉而且从身边能轻易获取的物品（如各种玩具、水果、书籍等），让学生带到教室中，与其他同学一起分类。开展分类活动，既能丰富学生的感性认识，又有助于发展抽象思维。用学生身边的事呈现数学内容，增加了学习数学的兴趣，使学生体验到数学知识与日常生活的密切联系，从而很好地培养了学生喜爱数学、应用数学的意识，努力把情感目标有机地融合在数学教学过程中。久而久之形成良好的思考、分析、归纳等习惯，对于学好数学是大有裨益的。
应用数学的意识，还可以让孩子自己寻找素材编数学问题来激发并实现。在教学内容的选取上，教师应蹲下来，多倾听孩子的声音，以形成开放式、兼容式的课堂，这样不但会丰富教学内容，更会使孩子们体会到生活中处处有数学，我更要学好数学。如切分生日蛋糕，就要涉及分数问题，对于孩子既熟悉又好运用。

三、提高学生运用数学知识解决生活中遇到问题的能力

既然数学知识来源于生活，更要服务于生活，我们教学数学的根本目的就是为了孩子解决问题服务的。

1.通过动手操作解决问题

从某 种 意 义 上 讲，教 与 学 的 契 合 点 就 是“做”。“做”就是让学生动手操作，发展学生的应用意识。如寻求实际背景、实际测量、制作表格等，在这些实际活动中，运用数学知识解决实际问题。2011版《数学课程标准》指出，综合实践活动是培养应用意识的很好载体。因为这些实践活动不但可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习欲、求知欲以及解决问题后的成就感、荣耀感，回归数学的本真。而这些大量的动手操作是提升论文导读：
数学能力最直接也是最有效的手段。

2.开展适度的游戏竞赛实践活动

伟大的发明家爱迪生曾说过“世界上没有解决不了的问题，只是我们还没有找到解决的办法罢了”。当我们的教学方法生硬陈腐的时候，数学就会成为孩子的瞌睡虫。有专家指出：如果把数学和游戏竞赛类活动巧妙结合起来，就会起到事半功倍的效果。如教学“人民币的认识”之后，开展“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握人民币加减计算，就比单纯的人民币计算教学效果要好得多。

3.开展研究性学习活动

新课标将研究性学习作为单独的一大领域，恰恰是从整体上考虑当代社会学生学习的特点的。小学生更是应该将研究性学习作为学习活动的实践乐园来对待，而在这个大乐园中，更是应该把数学引入。如：“可能性”中的数学问题实践活动，因为这与时下的买彩票问题息息相关。这些正是培养学生运用数学知识解决实际问题能力的最佳时机。随着信息化社会的到来，社会实践对教学的要求发生了根本的变化，作为教师，我们有责任从小教会孩子在社会实践中应用数学知识的本领。
作者简介：
覃月肖，女，（1971.1～）籍贯：广西；最高学历：大专；目前职称：小学高级教师；主要研究方向：小学数学教育。