阐述初中语文初中语文教学中学生兴趣培养科研方法与

论文导读：
进入初中，学生学习的课程一下子由小学的三科变成了七科，老师也不再是一人“大包干”了，一科一位。科目和老师的频繁更换让学生们应接不暇，一时难以适应，而语文又偏偏是所有学科中最繁杂最难理解的一门学科，让学生或望而生畏，或懒得去学。那如何让学生爱学语文，对语文产生兴趣呢？

一、初中语文教学存在的问题

1.课堂教学节奏松散，教学枯燥

在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个都与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，认真做好笔源于：论文格式范文www.7ctime.com
记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动。教师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。

2.教学方法过于单调，学习方法不妥

由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“识生字一给课文分段一归纳中心思想”这三步进行。目前，语文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。

3.师生之间缺乏互动，缺乏情感交流

现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣，能够使学生的潜能得到充分的发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也比较少，这也是导致教育工作的效率不高的原因之一。

二、提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性

语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣。”然而过去的应试教育把语文变成了技术之学、知识之学，初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。因此，必须不断完善教学模式，培养学生的学习兴趣。良好的语文教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。所以加强教学方法和教学手段的改革，注重培养学生在学习过程中的兴趣，将会是今后语文教学一个发展方向，也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。

三、针对语文教学存在问题，提出对策

1.求知生趣

初中生，一般都有强烈的求知，无论是赢得同龄人尊重的需要，还是为了以后工作和前途，他们都非常希望多学一些有用的知识。但如果让学生自己组织去探索，自己去学习，去发现，去获得知识，那样的兴趣才是深层的、持久的。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”特级教师魏书生的语文教学，注意引导学生钻研课文，概括出分析各类文章的一般规律，又把它运用到分析新的课文中去，让学生发现知识，总结知识，运用知识，形成能力，所以他的学生有长盛不衰的学习语文的浓厚兴趣，甚至到了结束上一次语文课，又盼望下一节课文课的程度。

2.以情促趣

心理学表明，青年学生的内心世界是一片汹涌的大海，从来也没有平静过，他们渴望丰富的情感体验、强烈的情感共鸣、适时的情感渲泄。语文教师要充分利用它们去调动学生的情感，激发学生的兴趣。如我在教《最后一课》时，这样对学生讲：同学们，当你的母亲就站在你的面前，而有人不准你喊她的时候，你的心情如何？当你的祖国母亲有发达的语言文字，而法西斯不让你学习的时候，你的心情如何？课文中的小弗郎士，就经受着这样的遭遇！同学们，不要以为这是小说故事，解放以前，日本帝国主义者在我国东北三省就是这样做的，它们是想从文化意识上毁灭我们中华民族！这席话，像洪钟在学生的论文导读：
心灵敲响，使学生产生强烈的般的情绪体验，学习兴趣也激发起来。同时，教师只有自己真正动情，才能以情感染学生。教师还要善于创设情境，带领学生置身于与教学内容相应的情境之中，使学生耳濡目染，受到熏陶。

3.以言激趣

语言是信息的载体，是课堂教学中师生之间交换思想、交流感情的桥梁。教师语言具有趣味性，能造成生动活泼的课堂气氛，这是不言而喻的。因此，语文教师要努力使自己的课堂语言像火种，去点燃学生心里的兴趣之火；像石块，去激起学生的心灵海洋的兴趣之浪。所以，在课的起始阶段，要反复斟酌语言的设计，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。课中要注意张弛结合，学得愉快；课的结尾力求余音缭绕，启发学生继续学习的兴趣。
（责任编辑　李　翔）