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谈述浅谈如何指导农村小学生作文

最后更新时间:2024-01-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5679 浏览:18912
论文导读:玉米苗在微风中频频点头,还有辛勤劳动的人们……教师要引导学生多留心周围的事物,学会捕捉生活中的精彩瞬间,把丰富多彩的事物随时随地记下来。2.在阅读中积累。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”一篇篇精选的课文,一段段优美的文字,都是作文中最闪亮的“贝壳”。课本上的“词句积累”“读读背背”是最好的素材。孩子们
农村小学生写作文常感到无从下手,一提起作文就愁眉苦脸,无话可说。他们跟城里学生相比,课外阅读面窄,接触社会少,作文能力远远比不上城里的孩子,为完成一篇作文,常常东搬一句,西抄一句,胡编乱造,谈不上语句通顺,更谈不上有真情实感。下面我就谈谈自己在实践教学中的一些做法。

一、积累素材,广泛吸收

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。要让孩子们笔下有源源活水,就要让他们在农村这片广袤的世界里学会观察,学会积累。
1.在观察中积累。叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这句话告诉我们生活是创作的源泉。创作离不开生活,生活离不开观察,观察生活能随时随地捕捉到素材,获取第一手作文材料。
农村学生们生活在乡间原野,周围可感知的事物也很丰富,疼爱你的父母,慈祥的爷爷奶奶,友好相处的邻居;家中饲养的胖墩墩的小猪,毛绒绒的小鸡;上学途中见到的飞翔的小鸟,路旁的杨柳树,田野里玉米苗在微风中频频点头,还有辛勤劳动的人们……教师要引导学生多留心周围的事物,学会捕捉生活中的精彩瞬间,把丰富多彩的事物随时随地记下来。
2.在阅读中积累。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”一篇篇精选的课文,一段段优美的文字,都是作文中最闪亮的“贝壳”。课本上的“词句积累”“读读背背”是最好的素材。孩子们通过背诵,积累大量的妙语佳句,积累语言库存的同时,又领悟了作者谋篇布局、遣词造句的方法技巧。为此,开学初,我班增设了图书角,每位学生自愿捐书,利用课余时间阅读,并将自己读到的优美句子、精彩片段积累在“采蜜本”上,把自己读书的体会及时写在“小笔头”上。

二、体验实践,轻松作文

1.寓写于乐,玩中作文。小学生活泼、好动。让他们在玩中学,学中玩,必能调动其写作积极性。譬如写《记一次有趣的活动——画鼻子》时,我先提醒学生们游戏时,要注意观察每位同学细致的动作以及神情的变化。游戏完毕,我引导学生回想自己参加活动时的心情,画鼻子时印象最深刻的环节,重点指导学生抓住人物的动作进行描写,如转身、迈步、测量、画等动作;抓住人物神态进行细致描写,如笑容满面、洋洋得意等。然后在这种愉悦的气氛中开始写作,结果大部分学生都写得内容充实,语句生动,条理分明。寓写于乐、玩中作文大大调动了学生的写作兴趣。
2.一天一记,片段练笔。“冰冻三尺非一日之寒。”作文也需要日积月累。作文要有素材,才有话可说。学生间存在差异,个别学困生不善于观察周围事物,不会在生活中搜集素材,于是我时常让学生们创造生活情境。生活中的点滴小事,让孩子们随事随议,随议随记。我还时常布置写“片段练笔”,毕竟学生课余时间有限,过分要求他们写整篇文章,也会让他们感到“心有余而力不足”。我适时安排学生写作文片段,他们经过了一段时间的练习,作文能力有了很大的提高。

三、指导修改,快乐提高

1.学生自改。新课程标准中明确指出:“在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。”学生写完作文后,教师首要任务是引导学生自己修改作文。首先检查选材内容是否恰当新颖,作文有无错别字,有无病句,有无标点用错的地方,划出并改正。还要看看哪些地方需要补充,哪些地方可以删去。然后把自己认为满意的一篇好文章,工整地抄一遍,使学生养成自我修改作文的良好习惯。
2.生生互改。学生修改自己的作文,大多数达不到理想的效果,究其原因是知识面不宽,或只从自己的认识角度去评价作文。生生互改的方法能收到意想不到的效果。我按照学生们的作文水平,把好中差水平的编在一个小组,水平较高的任作文评判组组长,组织小组成员互改作文。首先让学生把自己的习作读给同组同学们听,请同学们按评价的标准提出意见帮助修改。这样取长补短,从而全面提高学生的语文素质。

3.佳作赏析。佳作共赏源于:论文摘要怎么写www.7ctime.com

,可以提高学生的语言鉴赏能力和遣词造句的水平,也是作文修改过程中不可缺少的重要环节。我班设置了“优秀日记展”“我的小练笔”两块展板,定期展示学生作文中的优美语句,精彩片段。另外还设有“作文档案库”,学生将平时的改后作文收集在“作文档案库”里,利用闲暇时间拿出来自我赏析,完善一个“再修改,再提高”的过程。学生的作文水平在不断地斟词酌句、评价赏析中提高。
总之,作文教学是论文导读:力让学生享受有“米”之炊,快乐作文,快乐成长。(责任编辑 刘 红)上一页12
一门科学,更是一种艺术,提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到。作为一名农村小学语文教师,今后我会在教学理论中不断探索,在教学实践中引导小学生利用农村这个广阔的天地“就地取材”,有目的、有重点地进行点拨、指导学生作文,努力让学生享受有“米”之炊,快乐作文,快乐成长。
(责任编辑 刘 红)