简析作文初中语文作文写作能力培养与实践学术

论文导读：作能力的培养与实践过程是一项长期的艰苦的工作，需要学生以及教师等的积极参与。
俗话说：“罗马不是一日建成的”。相对于写作能力的养成也是如此，需要长期的积累和自身的实践，同时也需要在语文教学活动中辅以指导，构成一定的思维与技巧应用能力。初中语文教学活动在小学教育完成基本的识字与阅读能力的基础上开始针对中学生的阅读·思维·逻辑·认知能力进行知识框架的架构。同样，此时也是写作能力培养的关键时期。可以通过语言的组织能力、行文结构的控制能力、思维模型的构建能力、汉语语法的使用能力，以及素材积累的几个方面进行培养和技巧的训练。
语言的组织能力
经过小学简单的看图写话，组词造句等的基础训练之后大家都具有了一定的语言组织能力，而初中语文教学中在课文的选材方面所采选的文章基本上都是比较有代表性的，学生可以通过日常学习中利用阅读增强理解能力，然后用模仿手法对你所理解的文段进行仿作，从仿写句子、片段再到文章，从仿中求变，获得自我理解能力的提升，这里的仿并非全盘仿用，而是引导学生学会举一反三。在《再塑生命》中海伦·凯勒并不知道莎莉文老师就是在写字，她只是通过模仿老师的动作，细心观察体验，慢慢获得自己的求知能力。同样在对语言的组织上也可以利用这种独特的仿作获得自己语言的灵魂。
行文结构的控制能力
中学中的行文结构大多采取总分、分总、总分总的结构模式，也就是传统的起承转合的结构模式，文体也比较简单大多是一些小应用文和记叙文、议论文、说明文……在这些文体中要注意把握行文结构的控制能力，要注意行文结构中文章内容的比例问题，要学会选择重点，理解写作构成的轻重缓急，要有所取舍。起文要灵动、承接要自然、转要能够突出重点，收合要如豹尾干净利落且洒脱。初中作文相对来说是写作能力培养的起步，因此从基础开始就要把握好对于行文结构的控制能力。
思维模型的构建能力
对于初中生思维模型的构建能力一般是掌握各种思维模型中的修辞手法的运用，例如赋形思维中的“重复和对比”的反复应用。行文可以运用重复的手法选择与立意相似相近的源于：论文www.7ctime.com
题材，进行应用，而对比则采用与立意相反相对或相悖的文章材料进行谋篇，通过这两种手法的运用以增强文章的感染力、说服力、说明性程度、清晰度。同时还有路径思维中的联想和想象手法的运用，以丰富具体的形象，增强语言的表达能力，路径思维中的分析与综合模式在于增强学生的观察归类与理解能力。通过思维模型的搭构训练学生的逻辑思维能力，增强表达能力。
汉语语法的使用能力
在日常的写作中，现代汉语的普及对于写作的帮助尤为重要，减少语言表达的语法拼写错误，完整表达语义。然在新课标中涉及到了现代汉语的知识，但是却只是简单地介绍，对于写作中的语法表达只能是杯水车薪。因此在语文教学课堂中需要进行简单的知识讲解，增强学生对于汉语的驾驭能力，增强学生运用修辞，句型句类句式的使用能力。
素材的积累能力
写作本身便是一种将自身积累的素材发挥组织的过程，古人说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。只有日积月累的读，读的心得多了，才可以收到书读百遍，其义自现的效果。因此在写作能力的培养与实践中，素材的积累显得尤为重要。读书是吸收积累的过程，在新课标的课文安排中，有大量的阅读名篇，学生可以通过名篇阅读增广自身知识面，从而提升写作能力，增强实践能力。自我小试牛刀也是积累的过程，思考的多了 ，写得多了，自我储存能力就会增加，形成作文时的自我视角。
总的来说，中学生语文写作能力的培养与实践过程是一项长期的艰苦的工作，需要学生以及教师等的积极参与。