论先行依法治校，人文管理须先行大专

论文导读：声理解，就有工作的动力。我们需要的是尊严，需要尊重。2人文管理，激发教师群体的活力所谓人文管理，即按照不同人的不同需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进人的全面发展，它的精髓是人文精神。这是一种在人性复苏的前提下，以人为主体的管理。它肯定了人的主体性需求是社会发展的本质动力，追求的是组织行为与人的
[摘要]：教师作为传递和传播人类文明的专职人，学校教育职能的主要实施者，其所作所为，牵动着千家万户的心，关系着国家和民族的前途与命运。在依法治校的具体实践中，首当使教师作为个体人的时候能够得到社会和他人的足够尊重，施以人文管理，创造宜人的人文环境，才能激发教师的工作和创造性，使政府教育目的与教师主体性有机结合。
关键词：依法治校；人文管理；教师
中图分类号：G451
教育是培养人的活动。教师作为传递和传播人类文明的专职人，学校教育职能的主要实施者，其所作所为，牵动着千家万户的心，关系着国家和民族的前途与命运。我们讲依法治校，是贯彻依法治国方略的必然要求，同时也是依法治教的重要组成部分和具体实践，是实现学校管理科学化、规范化的重要途径。
近年来，尽管教师的社会地位与工资都有较大幅度提高，但我们不能只从纵向比较。法治的根本目的是为了保障公民基本的权利与自由，让其有尊严地生活。作为学校管理者，必须清醒地认识到，在依法治校的具体实践中，首当使教师作为个体人的时候能够得到社会和他人的足够尊重，才能更好地教书育人，从而促进整个学校的和谐发展、推动教育事业的进步。
1当前教师所面临的尴尬处境

1.1为什么需要呼吁“尊师重教”

二十六年前，在方明老先生力挺下，新中国终于诞生了第一个教师节，理由是教师担负着培养四化建设人才的重任，应当享有崇高的社会地位。1993年，经过方明等一批人的10年奔走，《中华人民共和国教师法》法颁布，目的是依法治校，用法律保障教师的政治地位、社会地位和合法权益，从根本上稳定教师队伍。长期以来，我们还可以听到有人呼吁要尊师重教。为什么需要这样的努力与宣传？
教师的社会地位是在提高，教师节国家领导人走进校园为师生送祝福也在为世人做了很好的标榜。然而，打开天窗说亮话，教师真的享有崇高的地位吗？大家上网搜一下，有几个人的留言会表示出对老师的尊重？电视报纸等媒体，有多少有关学校的报道是正面的？我们试想一下，正常情况下，一个人叫嚷着要吃饭，他肯定肚子不饱。同理，社会呼吁尊师重教，正是因为尊师重教的缺失。

1.2现实让绝大部分老师渴望“有尊严的教育”

在多数人眼里，教师节=“送礼节”。教师在教育教学过程中，不得有出纰漏，不得有瑕疵。我的孩子放到学校，你学校就必须承担一切责任。孩子不完成家庭作业，老师错了；孩子在家里撒谎，老师教育无方了；孩子成绩不理想，这老师怎么源于：免费论文www.7ctime.com
教的……更不用提什么重大安全事故，诸如假期水池溺亡、坐在家长的电单车上，因为违反路轨被撞了等，这一切，都是学校的错……
在多数人眼里，教师还是没有师德的：体罚学生了、说粗话了、有小车开了（在发达城市和地区）……某中学老师因为对学生的一句批评，导致给家长当众扇耳光，这样的事似乎才显得社会的团结。笔者的同学很羡慕我选择了小学，她说，在中学，批评学生都不敢，碰上“牛的”，你批评他，他打你！
我们承认，任何职业都有个别操守有问题的人，教育也一样。但是，总体上，我们两袖清风、白天上班，下班还在改作业和备课，勤勤恳恳，为人类文明的传承尽心尽职。在纵向上我们待遇好了，但横向还是跟不上同一城市的平均水平。这一些，其实都不是我们所计较的。既然选择了教师这一职业，我们就期望真的能做灵魂上最光辉的人。我们像孩子一样，一句祝福、一声理解，就有工作的动力。我们需要的是尊严，需要尊重。
2人文管理，激发教师群体的活力
所谓人文管理，即按照不同人的不同需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进人的全面发展，它的精髓是人文精神。这是一种在人性复苏的前提下，以人为主体的管理。它肯定了人的主体性需求是社会发展的本质动力，追求的是组织行为与人的主体性的有机结合。营造适宜的人文环境是人文管理的基础。
教师的劳动具有示范性、空间的广延性和时间的连续性。教师的一举一动、精神面貌，都会给学生带来影响。一个整天为三斗米折腰、害怕触压，或者在学生面前得不到尊重的老师，肯定没法收到良好的育人效果。我们知道，外部环境可以直接影响人的情绪、思想等诸多因素的变化。只有对教师人文管理，创造宜人的人文环境，使教师作为个体人的时候能够得到社会和他人的足够尊重，才能激发教师的工作和创造性，使政府教育目的与教论文导读：迸发出工作的，推动整个法治校园的发展。参考文献：（1）王道俊，王汉澜.教育学〔M〕，北京：人民教育出版社，1987.550-556.（2）田园漫步.职场提示——霍桑效应的启示〔EB/0L〕.http：//blog.sina.com.cn（3）百度百科.人文管理〔EB/OL〕.http：//baike.baidu.com上一页12
师主体性有机结合。
3人文管理中应坚持的“效应”
学校人文管理是管理的进步，它顺应了人的心理，故而应以人的心理为起点，顺“心”而展开。

3.1金鱼缸法则——政务透明公开

金鱼缸是玻璃做的，透明度很高，不论从哪个角度观察，里面的情况都一清二楚。领导班子是学校的组织者和领导者，是组织纪律的遵循者，更是检查监督的执行者。组织者一定要恪守组织纪律、廉洁公正。同时，改变传统模式中与教师的金字塔模式（图一），建立起管理者与普通教师之间平等的同事关系，形成教育教学共同体（图二）。在这种关系中，管理者不是高高在上，学生也不是被压抑于塔底。人文管理需要金鱼缸法则，教师与领导者构建起一种朋友关系，通过教代会、公示栏、校园网络等形式，参与到以学生为圆心的学校管理中，真正成为教书育人的主人。
图一：传统模式中管理者、教师、学生的关系图二：人文管理中管理者、教师、学生的关系

3.2南风效应——重视人文关怀

有一则寓言：北风和南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风强劲刺骨，结果行人把大衣裹得越紧；南风轻柔温暧，行人自觉地把大衣脱下。这就是“南风效应”。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人感到温暖，使人的行为变为自觉。
在法治校园里，管理本身并不是目的，而是为了实现组织的目标。通俗地讲，“管理就是要让人做事。”管理者要贴近教师，给教师施以人文关怀，注重关心教师的生活、工作。生活上，教师家的生老病危、婚丧嫁娶，管理者要走在前面，给教师带去学校的温暖，找到归属感；工作上评先评优，给教师创造展示的机会，从多方面对教师进行肯定，使教师们拥有向上、向善的心，自觉地去维护教育的公平公正。

3.3霍桑效应——排除不良情绪

1924年，美国学者梅奥带实验小组进驻电器公司霍桑工厂，试图通过提高工人待遇、改善工作环境等外在因素，找到提高工作效率的途径。在长达十余年的实验中，他们采取了改变薪水、照明、午餐、作息、环境等办法，希望找到环境的改变与生产效率的关系，结果没有找到彼此必然的关联。于是梅奥小组用两年时间，做了两万多人次的“谈话实验”，耐心听取工人的意见与建议，使霍桑工厂的劳动生产率大幅度提高。实验发现，生产低下，是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法有诸多不满，无处发泄。
在任何组织里，意见和不满人皆有之。只是内容和程度的差异而已。对“必然性”的民怨，孟子说：“防民于口，胜于防川！”深刻概括了堵赛言路的重大危害。学校管理者应广开言路、聆听教师心声，缓解他们的压力。老子说：“上下同欲者胜。”纵观国内外经营出色、竞争力强、后劲足、信誉好的企业，无不是人际关系融洽、员工情绪饱满，上下同舟共济的和谐团队。放在学校里也一样。大学校，小社会。把平时的不快及时宣泄，领导给你深入共感，方能轻松上阵，将阳光带个学生。

3.4贝尔效应

英国学者贝尔天赋极高。有人估计过他毕业后若研究晶体和生物化学，定会赢得多源于：论文网www.7ctime.com
次诺贝尔奖。但他却心甘情愿地走了另一条道路，把一个个开拓性的课题提出来，指引别人登上了科学高峰，此举被称为贝尔效应。
近年来，教师队伍里注入了许多高学历、高研究水平的有识青年。他们需要一个平台，撒播青春的热血。有远见卓识的管理者，具有伯乐精神、人梯精神、绿地精神，在人才培养中，以国家和民族的大业为重，以单位和集体为先，慧眼识才，放手用才，敢于提拔任用能力比自己强的人，积极为有才干的下属创造脱颖而出的机会。只有这样，群贤毕至、百鸟朝凤，领导者的人格魅力也能为其赢得更多的效应。
总之，人文管理实质就是以人为主体的管理，它区别于军事化管理的强制性，更着重于激励人的自觉性。管理者心系教育，用人文管理手段，弥补法治的刚性，讲究科学管理，又能做到决策，才能使治校的“法”人人乐依。既正所谓，无情法律，有情操作。这样的学校定能让师生体会到浓浓的人文关怀而脸上呈现微笑，心中迸发出工作的，推动整个法治校园的发展。
参考文献：
（1）王道俊，王汉澜.教育学〔M〕，北京：人民教育出版社，198

7.550-556.

（2）田园漫步.职场提示——霍桑效应的启示〔EB/0L〕.http：//blog.sina.com.cn
（3）百度百科.人文管理〔EB/OL〕.http：//baike.baidu.com