有关于随风随风潜入夜润物细无声结论

论文导读：穷至妙。片言苟会心，掩卷忽而笑。”从中可以看出，李白认真钻研的态度，有一种不达“妙境”绝不罢休的精神。学生要以古圣先贤为榜样刻苦钻研持之以恒。让学生在拼搏竞争的环境中相互影响。散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的‘畏友’，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己已有水平基本相
每当读到“随风潜入夜，润物细无声”时，笔者便会想起提高学生语文素养的问题。提高学生语文素养就像水缓慢、恒久地渗入沙漠一样，是一个逐渐浸润的过程。新课标提出“把‘过程和方法’放在突出的地位，并在多种目标实施的设计中细腻地体现浸润式学习的思路”。可见，浸润式学习对提高学生的语文素养是非常重要的。
目前，确实存在急功近利的语文教学，如太阳雨，瞬间急雨泼湿地面，但太阳一出，雨水就蒸发了。这种快速、虚浮的学习模式逐渐替代了以往细嚼慢咽的传统学习模式，但是这样模式无法承载历史精神的重负，不再凝聚诸多艺术的神韵，缺失了时间的纵深和历史的厚重，完全变成了应时之举。人们对精神财富的追求表面化了，变得急功近利了，语文学习也抛弃了凝聚着人类文明的精华，这大大地破坏了人们的精神家园，导致了人文思想、情感价值的缺失，背离了学习语文就要学做人的轨道。
“语文学摘自：毕业论文提纲格式www.7ctime.com
习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，也包括听说读写能力的养成。”同时“语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族的创造力和凝聚力，发挥积极的作用”。可见，教语文不只是教给学生语文知识以及让学生拥有听说读写的能力，更包括思想、精神、情感、人格等方面的培养。学习语文不能让知识遮蔽思想，效益侵吞精神，形式代替情感，梦想损害人格等，我们要呼唤浸润式学习模式的回归，建立一座拼搏坚韧、和谐有序、充满人文情趣的学习乐园。
首先，引导学生学会阅读和诵读。有些人说“读书无法胜有法”，但事实上几乎所有的大家阅读都是有法的。如杰克·伦敦的“饿狼式”读书法、杨振宁的“渗透”读书法、毛姆的“乐趣”读书法、秦牧的“牛嚼”和“鲸吞”读书法、鲁迅的“嚼辣椒驱寒”读书法等。学生把某种或某几种阅读方法运用到熟练自然的状态时，就能实现浸润的目的。笔者认为阅读和诵读是达到浸润式学习目的最重要的两种阅读方法。
其次，语文教师要用丰富的知识、深刻的思想、娴熟的技巧浸润学生干渴的心田。为什么语文名师的远程授课却达不到一般教师面授的效果呢？因为教师的言传身教是对学生的直接浸润，且能做到因材施教。语文教师要博览群书，通晓古今，不断加强专业知识的学习和专业技能的训练，以知识和能力浸润学生；语文教师要成为艺术作品的鉴赏者、现实生活的精辟诠释者、美好未来的理性预见者，要用思想和智慧浸润学生；语文教师要向表演家学习，要用艺术性的教学浸润学生；语文教师要不断丰富自身关于最新教研成果的知识，要用教研成果浸润学生。富有知识性、智慧性、艺术性、思想性、成就性的语文教学才会有极强的浸润性，学生的语文素养也才会自然而然地提高。
再次，强烈的求知欲，持之以恒的精神，拼搏竞争的环境是学生获得浸润的基本要素。学生中有强烈求知欲的很多，能持之以恒的却寥若晨星，每天进步一点点，是对失败和挫折的积极对抗；每天进步一点点，是自信心的聚少成多；每天进步一点点，是从小成功到大成功的日积月累；每天进步一点点，是实现完美人生的最佳路途。李白在《翰林读书言怀呈集贤诸学士》诗中写道：“观书散遗帙，探古穷至妙。片言苟会心，掩卷忽而笑。”从中可以看出，李白认真钻研的态度，有一种不达“妙境”绝不罢休的精神。学生要以古圣先贤为榜样刻苦钻研持之以恒。让学生在拼搏竞争的环境中相互影响。散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的‘畏友’，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己已有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。”读书如此，结交学友亦是如此，“学而无友，则孤陋寡闻”，“听君一席话，胜读十年书”。且师生关系也应建立在平等，互助、互信的基础上，共勉互促，升化自我，学生的语文素养才能真正得到提高。
最后，让学生适当地深入生活。人是社会的，只有融入社会，才能从社会实践中了解到社会需要什么样的人，如知识、思想、精神、情感、意志、观念等各方面的要求，紧接着才能深入思考自己应该怎样发展，然后再融入社会去造就自己。必须经过实践—理论—实践的不断反复才能成为一个适应并可能创造于社会的论文导读：达成浸润式教学的目的，不但学生要学习，而且教师也必须学习，学习不再是学生的事情，而是每一个人的终身任务，尤其是教师。教师要想让学生在学习语文的过程中真正享受“随风潜入夜，润物细无声”的美妙，就必须努力奋斗，持之以恒。总之，缺少浸润的语文教学，是不健全的。（吴鹏荣甘肃省民勤县第四中学733300）上一页12
人。我们既要从书本中汲取营养，还要从实践中升化营养，社会实践对学生的浸润是最有价值的。
达成浸润式教学的目的，不但学生要学习，而且教师也必须学习，学习不再是学生的事情，而是每一个人的终身任务，尤其是教师。教师要想让学生在学习语文的过程中真正享受“随风潜入夜，润物细无声”的美妙，就必须努力奋斗，持之以恒。总之，缺少浸润的语文教学，是不健全的。
（吴鹏荣甘肃省民勤县第四中学733300）