试析片段如何以“小片段”里写出大文章

论文导读：
无论什么题材、什么体裁的文章，无一不是由许多片段组成的。由此可见，进行片段练习，能为写好大块的文章练好基本功。片段练习又名“小作文”，就形式来看，它不强调篇的要求，没有明显的开头结尾，篇幅也相对短小。从内容来看，应当更集中，往往是截取事物的一个部分、一个侧面、一个特点，或是事情的一个场面、一个情节，不节外生枝地铺展开去。它是中年级作文教学的重点，也是学生作文的“入门功夫”。片段练习的方法很多，我以为，最好的办法还是以下三种：

一、勤作观察，坚持写观察笔记

学生作文就是运用语言文字反映客观现实、表达思想感情的过程。就其内容形式而言，是把“自己看到的、听到的有意义的事情写下来”。心理学研究发现，人的认识80%以上是通过视觉感知而获得的。鲁迅在《给董永舒》一信中说过：“此后如要创作，第一须观察……”观察生活宜勤。只有勤于观察生活，能发现生活的美好和丰富多彩。勤于观察生活，即勤于用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，发现生活的新奇之处。只有这样，写出来的文章才不会空洞无物或千篇一律。
引导学生学会观察，应注意三个方面：1.从有趣的事物入手，尽可能把观察范围缩小。2.带着问题观察，要眼看、耳听、脑想、心悟。3.按照一定的顺序观察。例如，有一段时间，我发现部分学生喜欢捉青蛙玩耍，就专门安排了一节课让全班同学到稻田里认真观察青蛙，并要求观察之后，写片段作文。在观察的过程中，我特别注意让学生的兴趣集中在青蛙的身体上。由于是有目的地引导学生进行了细致观察，所以，学生写起来得心应手。有个学生是这样写的：我平时最喜欢青蛙了。这次老师带领我们到田边观察青蛙，我高兴极了。蹲到田头看了好久好久，才发现一只大青蛙。只见它鼓着一双大眼睛，露出雪白的大肚皮，机警地注视着田里的稻苗。突然，它后腿一蹲，向上一跳，伸出那长长的舌头，一下子吃掉了一条虫子。我想，青蛙是吃害虫的，是庄稼的坚强卫士，以后我再也不捉青蛙玩耍了。
又如，有位学生晚上在与父母散步时，发现了自己影子的秘密。于是，一篇生动有趣的《调皮的影子》就新鲜出炉了：晚上，我跟爸爸妈妈一起去散步。在路上，我发现地上有一个跟我一模一样的“我”。原来那是我的影子啊！影子喜欢跟我玩捉迷藏的游戏，当我走到路灯下的时候，影子就躲起来不见了。当我离开路灯的时候，影子又出现了。有时它在我前面蹦蹦跳跳，有时它又在我后面鬼鬼祟祟，真淘气！不管我跟它说什么，它总是不理我。影子真让我捉摸不透呀！
观察笔记不定格式、不限字数、不拘内容、十分灵活。对学生来讲，观察笔记通常只是一个片段，它不仅可使学生积累写作的素材，而且还可促进学生养成观察习惯，并且深入观察，勤作比较。对于作文后进生来讲，它还可以克服写成篇作文的畏难情绪，提高成功感。

二、阅读例文，从仿到作

现行小学语文教材中的课文，无论是内容还是形式，都是学生写作的典范。因此，指导学生“仿”好例文，是十分必要的。这是因为学生有例文可学，犹如上楼有了梯子，难度就降低了，这对激发初学写作者的兴趣大有帮助。当然，这里的“仿”，不是要学生机械地去抄录，模仿课文中的词句甚至片段，而是要引导学生“仿”原文的思路，“仿”原文的谋篇和布局。如学了《夕阳真美》后，学生对课文中描写太阳落山时，周围云霞色彩变化的句子很感兴趣。我指导学生仿照课文写一段描写景物的文章，着重要写出景物颜色的变化。其中有个学生写道：
天气特别闷热，我和妹妹走在回家的路上。天空中的乌云像赶集似的聚集起来。云层的颜色由浅灰色变成乌黑色，由乌黑色变墨黑色。大地顿时变暗了，随即从半空中洒下稀疏的雨点。一会儿，几声闷雷在半空中炸开了，粗大的雨线便凶猛地抽打下来，发出的响声，弥漫着一层浅灰色的雨雾，模模糊糊。我吃力地撑着作响的伞，和妹妹一起向前走。
以上学生写的短文中有明显的模仿痕迹，但模仿中又有创造。由此可见，对初学写作的人来说，从仿到作，由扶到放，这是一条必由之路。“仿是为了不仿”，学生仿得多了，大脑的记忆仓库里有了几篇乃至十几篇、几十篇“仿”的作文，渐渐有了独立作文的基础，就会产生由“仿”的量变产生独立“作”的质变。只要教师好好地去诱导，仿写是不会妨碍儿童创作能力的发展。

三、感受生活，自由倾吐

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪论文导读：
水自然活泼流个不歇。”这段话形象地说明了生活与作文的密切关系。在纷繁的生活中，家里的人和事，学校里的各项活动，无不为学生熟悉和了解，所有这些，都是极好的片段练习的材料。为此，我们在作文教学整体设计中将这些内容与作文教学挂起钩来，引导学生在多彩的生活中拓宽思路，感受生活，从而丰富作文的内容。
例如，班里举行了一次吹泡泡的快乐活动。很多学生从不同的角度记录了这次活动，有的写道：开始吹泡泡了，有的队员把小脸蛋鼓得圆圆的，有的队员把小嘴噘成了一个小肉团，还有的队员把脸都憋红了。我只是轻轻吐气，轻轻吹，于是一个个、一串串的泡泡便从吸管里接二连三地跳了出来。哈哈，我获得了“吹泡泡大王”的金牌。等到第二次比赛谁吹的泡泡多时，大家比得可激烈了。看！怡怡吹出了一串串“小葡萄”，露露吹出了一个个“葫芦”，琳琳吹出了一条条“毛毛虫”，凯凯吹出了小鸭子似的泡泡。还有的写道：我们吹呀吹，彩色泡泡满天飞，有的泡泡飞到了榕树树枝上，有的飘到了我们的头发上，还有的躲到一些地方不见了。老师让我们观察泡泡的形状，我们说，泡泡像透明的雨滴，泡泡像闪亮的星星，泡泡像五彩的珍珠……
又如，有位学生做了一回小老师，感触很大。于是，她用笔记下了自己的经历：今天早读课的时候，老师去观摩三年级的队活动，她让我给同学默写生字。我很高兴。一手拿着语文书，一手学着老师的样子反背在身后，清清喉咙说：“大家静一静，我开始默写了。第一个词，衬衫。”“什么？什么？我听不见。”耳朵有残疾的桐桐大源于：标准论文格式范文www.7ctime.com
声地问我。哦，我忘记了，每次默写，徐老师要站在桐桐的身边，不然他是听不见的。我忙朝他吐吐舌头，来到他身边，大声地重复了一遍。
1、2、3、4……已经有很多同学默写好了。该默第二个了。“第二个词语，鸟窝。”凯凯默得真快，一下子就举手了，他还朝我做鬼脸了，真没礼貌！不好，有几个默写快的同学开始讲话了。于是，我把默写的速度加快了。这一招真灵，他们忙着默写，来不及讲话了……20个词语都默完了，看看时间也该下课了。我叫大家检查一分钟，然后请组长起来收本子。同学们吵吵嚷嚷，好不容易把本子收齐了，我才松了口气。哎！做老师可真不容易呀！
实践证明，中年级的片段训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。加强中年级片段训练，对于培养学生的习作兴趣，提高学生的认识和表达能力、养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。
（作者单位：浙江省新昌县城东小学）
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