谈浅谈如何上好护理实验实训课站

论文导读：
[内容摘要]随着社会对服务劳动技能型人才需求不断扩大，中职学校强化学生的技能训练日显重要。在专业课程的学习中开设实训课，就是要给学生一个理论与实际相结合的机会，引导学生缩短毕业后在工作岗位的磨合期，为毕业生“零距离”就业夯实基础。
[关键词]实验实训课；实验实训内容；实验实训教学方法
中职学生通过实验实训课，能提高动手操作能力和专业技术水平，最终实现理论与实践相统一，并为学生以后的就业打下良好的基础。为此，上好实验实训课，让学生练就过硬技能是中职学校提高教学质量的关键。

一、优化实验实训内容

实验实训内容是教师示范指导和学生操作训练的重要依托，是专业技能形成的载体。优化实验实训内容，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高学生技能水平，使教学效果达到最优化。现行的护理专业课教材在每一单元、每一章节或教材的最后篇幅安排了实验实训内容，这些实验实训内容，有些内容零碎，缺乏系统性；有些内容陈旧，与学生临床工作需求脱节；有些内容前后重复交叉，甚至同一内容在不同课程的教材中出现。比如：外科的包扎、缝合实训内容，外科实训课上，基础护理实训课也上，急救实训课还上，导致教学时间和人力物力的浪费。实验实训内容的无序性、滞后性，直接影响了教学质量，这就需要对实验实训内容源于：论文封面格式范文www.7ctime.com
进行优化整合。优化整合实验实训课内容要以临床工作对护士素质要求为导向，以实验实训大纲为依据，遵循专业技能形成是一个由简到繁、由浅入深、由单一技能到综合技能的循序渐进过程，按照基础性原则、实践性原则、创新性原则、现实性原则和科学性原则，删减和重组实验实训内容，建立具有模块化、综合型、完整的实验实训内容体系。比如：包扎与缝合在护理实训课上完之后，外科与急救实训就不需要重复上了。另外，一些有共性的实验实训内容应融合在一起上，既节省时间，又避免实验物品浪费，有助于提高实验实训技能达标率和优秀率。

二、改进实验实训教学方法

实验实训课除了要有教学大纲、教材等外，还应有科学有效、符合课程特点的教学方法，确保实验实训课的教学质量，以达到培养学生操作技能的目的。笔者在实验实训课中经常采取以下几种教学方法：

1.实行理论与实践一体化教学

改变传统的理论教学与实践教学分开的状况，将课堂移至实验实训中心，理论与实践教学合二为一，教学做相互结合、相互促进。比如：在基础护理教学中，药液抽吸法、雾化吸入法在理论课上都不讲，直接进入实训室，理论课和实训课一起上，形象直观，便于学生理解，教学效果非常好。

2.采用项目教学

项目教学的指导思想是将一项相对独立的项目交给学生完成，从资料的收集、方案的设计与实施，到完成任务后的评价与修正，都由学生自己负责。护理专业的项目教学与一般专业的项目教学最大的不同是看似没有明确而具体的成果展示，但却是实实在在地为患者解决健康问题，满足患者身心方面的需求。利用项目教学开展综合实训，能提高学生综合运用护理操作技能、为患者提供全方位整体护理的能力，为临床实习打下坚实的基础。比如：基础护理实训教学项目“掌握卧床病人床单更换法”，就要求学生先运用所学到的沟通技巧主动与病人沟通，了解病情，做好病情评估工作，再结合给出的病例完成卧床病人床单更换工作，同时要进行生命体征测量、口腔护理、压疮的预防等工作，从而体现整体护理工作的完成。具体方法为每组选1名学生扮演昏迷病人，由其他3名学生分别模拟护士为其进行更换床单及其他操作，同时要求学生提出对该“病人”的护理诊断并制订合理的护理计划。

3.运用模拟教学

模拟教学是指在教师指导下，学生模拟扮演某一角色或在教师创设的一种背景中，进行技能训练并调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法。模拟教学使学生主动参与教学过程，加强师生之间、生生之间的相互合作与交流，其意义在于创设一种和谐的、身临其境的教学环境，拓宽教学渠道，增强教学的互动性，构架起理论与实际相结合的桥梁，促进教学相长。教学过程中，模拟医院真实情景，由学生互为护士及患者进行真人、真景、真练的护理实训教学，能激发学生的学习兴趣，提高护理操作能力，增强学生的责任感。比如：在基础护理实训注射法教学中采取真人操作，学生互为护士及患者进行练习，加强学生的责任心、真实感及无菌观念，为学生提供心理磨炼的机会，培养学生护患交流的能力。

4.运用多媒体教学

根据不同的实习实训内容，选择不同的教论文导读：体创设情景，激发学生学习兴趣。教学中充分利用图片、资料、画面和视频等手段，展示操作过程，化抽象为形象，化静为动，突破教学中的重点和难点，进而提高教学效果。这种教学方式主要用于上实验实训课之前，让学生初步形成印象，然后再进入实验室实践，教学效果会更好。本文以护理专业为主，阐述了实验实训课的内容优化及教学方法，因各
学媒体创设情景，激发学生学习兴趣。教学中充分利用图片、资料、画面和视频等手段，展示操作过程，化抽象为形象，化静为动，突破教学中的重点和难点，进而提高教学效果。这种教学方式主要用于上实验实训课之前，让学生初步形成印象，然后再进入实验室实践，教学效果会更好。
本文以护理专业为主，阐述了实验实训课的内容优化及教学方法，因各校专业不同，实验实训课内容不同，操作难易程度也不同。在具体教学中，教师应根据具体专业的教学内容，创造性地灵活运用，充分体现“做中学，做中教”的教学理念，真正提高实验实训课的教学效果。
参考文献：
《职业技术教育》2011（10）.
《职业技术教育》2012（3）.
（责任编辑史玉英）