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谈述心理健康视听体验式教学在高中心理健康教育中运用站

最后更新时间:2023-12-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8405 浏览:26260
论文导读:料之后都会设置相应的问题,让学生进行回答或讨论,即通过“播放电影片断—提出问题—学生分享讨论—教师总结”这样的方式来促进学生的思考和成长。我在给高一学生讲解“多彩的性格”主题时,为了让学生更形象地了解良好性格特征对人生的影响,特意选取了美国经典电影《当幸福来敲门》的四个片段,根据四个片段对整个课堂进行了设
摘要:视听体验式教学,就是规范地采用视听素材作为心理健康教育教学的一种教学方式。视听素材作为教育教学中主要媒介和载体,这样的教学方式直观、生动,具有较强的感染力,很符合高中生的认知规律。
关键词:视听体验式教学;视听素材;内省;成长
1674-9324(2012)12-0051-02
视听体验式教学是由中国心理学会心理学普及工作委员会组建来自心理学、教育学、传媒学、影视艺术类等领域内的专家团队,在科普委近年来对儿童青少年的相关研究而取得的成果。显著特色就是规范化地采用视听类素材,如电影、电视剧的片段剪辑,科普知识视频和挂图、歌曲等作为教学的主要媒介和载体。视听类教材是一种超文本载体,比单一媒体负载的信息量大,学生得到画面、语言、音乐的复合刺激后,获得丰富的感性经验,能够更好地促进学生逻辑思维能力的发展,这是教师利用文本教学所无法表现和替代的。电影课直观生动、具体形象,具有较强的感染力,能将复杂的事物简单化,深刻的内容直观化,符合中小学生的认知规律。视听体验式教学可以根据自己对课程主题的需要,使用恰当的素材,从而给学生创设合理的情境,有目的的引导学生领悟与理解素材中的丰富内容,通过学生对素材的体验以及在教学活动中的参与和讨论,让学生进行深刻的内省,从而让自己在教学过程中通过教师的组织让全体学生能够共同交流、分享体验与提升自我。试听体验式教学是以学生的视听体验为中心,坚持知情统一与互动性,进而通过学生的主动参与而实现心理健康的教学目的。

一、视听体验式教学在高中心理健康教育中的优势

1.新颖、趣味,有利于促进学生的求知欲。视听体验式教学运用声音、色彩、画面等表现手段,通过视听将艺术还原为真实,直接作用于人的感官,具有很强的视听性和逼真性,新颖有趣的画面和音效可以激发学生的兴趣,从而促进其求知欲,最终让学生在轻松愉快的审美氛围中达到心灵的共鸣与震撼,促进其心智的发展和成熟。
2.有针对性,利于学生深入思考,促进其健康成长。高中阶段的学生逻辑抽象思维高度发展,辩证思维能力逐渐提高,他们开始更全面地了解社会也开始认真地思考自己的人生。视听教材真实再现一段段丰富的、真实的各种生活片段,将人性中的或者黑暗或者正面积极的方面进行鲜活的呈现,给学生带来直观的感受和真切的触动,可以减少枯燥乏味等因素的不良影响。生动的视听素材为学生创造了一个优良的学习情境,调动了学生的智力和非智力因素,让学生获得轻松愉快的情感体验的同时还会激发学生积极思维,充分发挥学生的主体地位。

二、视听体验式教学的运用

(一)教学素材的选取

1.教学素材全部来源于国家公开发行和放映的影视片、音乐歌曲、电视连续剧以及国外一些优秀的影视作品等。
2.在影片题材选取上,都是根据每节课程所要表达的主题和知识点来选取,以宣传积极健康的价值观为导向,每个剪辑片断3~5分钟,每节课程使用4~5个片断,影视片段的播放时间控制在15分钟以内。
3.高中阶段课程所选电影片断一般为具有内涵性和表现性的素材,主要以国内影片为主,辅以国外经典影片。我在给学生选取国外影视片段时,会考虑不同国家的不同价值观问题。
4.一节课上的主题,一般选取的是同一部电影片段,有时也会根据需求选取不同摘自:学士论文www.7ctime.com
的影片,但都是围绕着课程主题进行节选。

(二)心理健康教育中对视听素材的运用

在心理活动课中,每一节课都由“导入—讲解(感受、内省)—结束(促成成长)”三个环节组成。其中,所有视听素材片段的播放约10分钟,学生讨论、分享约15分钟,教师有目的的讲解和引导约15分钟。让学生通过对视听片段的观赏,引导学生思考,以达到“感受—内省—成长”的课程目的。为了让学生在感受影视片段之后能够有目的地思考问题,在播放每一段视听材料之后都会设置相应的问题,让学生进行回答或讨论,即通过“播放电影片断—提出问题—学生分享讨论—教师总结”这样的方式来促进学生的思考和成长。我在给高一学生讲解“多彩的性格”主题时,为了让学生更形象地了解良好性格特征对人生的影响,特意选取了美国经典电影《当幸福来敲门》的四个片段,根据四个片段对整个课堂进行了设计,在每播放每一个片段后都会设置不同的问题,以引发学生的思考。如在片段2中:问题1,杂乱的卫生间地板上,克里斯·加德纳搂着睡着了的儿子,还用手捂着儿子的耳朵,以免外面喧嚣的拍打的声音吵到了儿子甜美的睡梦,流着论文导读:,让学生对该作品有更加深入的了解。目前,我们正将“视听体验式教学方式”运用到高中的心理健康教育中,我校也正尝试以校本教材的方式拓展“视听体验式心理健康教学”。参考文献:中国心理学学会心理学普及工作委员会.试听体验式心理教育主题课程.陈雅琳.体验式教学在心理健康教育课程中的应用.华章,2012,(1).上一页12
眼泪的爸爸用他父爱的温暖紧紧地搂住了儿子稚嫩的身子,如山的父爱让他在潦倒的生活中依然用浓浓的亲情保护着儿子,你对此如何理解?问题2,生活中总会有困难,在你的生活中遇到过困境吗?你是如何面对,如何处理的?整个课堂,学生都积极参与,表达各自的感想和观点,在讨论中产生了情感共鸣,通过老师引导性的总结,最后获得心灵的成长。

三、视听体验式教学中的注意事项

1.视听素材片段选取中的注意事项。选取影片很重要,高中生还属于未成年人,教师选取的素材要以积极正面的题材为主,要表达正确的价值观和大众化的社会主流文化。应避免影片的负面影响,如《沉默的羔羊》《七宗罪》及《致命ID》等恐怖、惊悚、暴力的影片要避免选作教学素材。
2.老师要对选取的视听素材片段进行专业性解读。备课环节,老师要先对选取的视听作品进行观赏,查阅与该作品相关的一些资料,这样才能全面地向学生做专业的解读,让学生对该作品有更加深入的了解。
目前,我们正将“视听体验式教学方式”运用到高中的心理健康教育中,我校也正尝试以校本教材的方式拓展“视听体验式心理健康教学”。
参考文献:
中国心理学学会心理学普及工作委员会.试听体验式心理教育主题课程[Z].
陈雅琳.体验式教学在心理健康教育课程中的应用[J].华章,2012,(1).