试述教学管理高中语文课堂教学管理有效性之

论文导读：实施。1.3教师要秉持因材施管的原则高中学生由于生长环境不同、兴趣爱好不同、之前的教育背景不同等因素，致使其性格存在千差万别源于：党校毕业论文范文www.7ctime.com，鉴于这种情况，教师在开展教学管理的过程中要注意因材施管，深入了解每个学生的具体情况，根据学生实际情况不同因人而异的采取合适的教学方法，做到有区别
【摘要】随着教育改革的开展和深化，对高中语文教学提出了更高的要求，在新课程改革背景下，要实现高质量的高中语文课堂，不仅要求教师具备深厚的专业知识及丰富的教学技巧，还需要教师能够进行有效的课堂教学管理，本文主要阐述了当前高中语文课堂教学管理应该遵循的原则，在此基础上，对如何实现高效的课堂管理给予了合理化建议，希望能对相关人士有所裨益。
【关键词】 高中语文教学管理有效性建议
1006-5962（2012）10（a）-0098-01
1实现高效的语文课堂教学管理应该遵循的原则

1.1教师要秉持严于律己的原则

孔子曾经说过：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从，可见榜样的力量和模范作用，在进行高中语文课堂管理的过程中同样如此，教师作为课堂的领导者和管理者，首先要起到到头作用，严于律己，以身作则，给学生树立一个良好的榜样，以积极的态度和规范的行为来影响和带动学生。

1.2教师要秉持尊重爱护学生的原则

正处于高中阶段的学生作为一个独立的个体，其身体和心灵正处于快速成长的高峰期，高中学生已初具自身对事物和生活的独特思考，他们拥有敏感的心灵和强烈的自尊，因此教师在开展管理工作的过程中，一定要秉持尊重关心学生的原则，把学生置于学习的主体地位，与学生建立良好的师生关系，平时加强与学生的沟通和交流，尊重他们的思想和观点，对学生的生活及情绪状态及时给予关心，确保课堂教学管理的顺利实施。

1.3教师要秉持因材施管的原则

高中学生由于生长环境不同、兴趣爱好不同、之前的教育背景不同等因素，致使其性格存在千差万别源于：党校毕业论文范文www.7ctime.com
，鉴于这种情况，教师在开展教学管理的过程中要注意因材施管，深入了解每个学生的具体情况，根据学生实际情况不同因人而异的采取合适的教学方法，做到有区别的对待，切忌不顾实际情况，统一采用简单、粗暴的方法对待学生，这样势必会激起学生的逆反心理。

1.4教师要秉持严格要求的原则

教师在进行教学管理的过程中，一定要秉持严格要求的原则，只有这样才能切实建立规范、有序的课堂纪律，对于建立的班级管理制度，教师一定要严格去执行，对于违反规定的学生，教师要采取一定的惩罚措施，不可得过且过，睁一只眼闭一只眼的就过去，这样就失去了建立规章制度的原有意义，当然对于严格遵守班级规则的学生，教师要及时予以表扬，并请其他学生向他们学习，只有奖惩分明，严格执行，才能鼓舞所有学生积极遵守班级管理规定。
2实现高效的语文课堂管理应该采取的举措

2.1在班级管理中贯彻以人为本的理念，营造人性化的课堂氛围

班主任在进行语文教学管理的过程中一定要秉持以人为本的理念，注意营造人性化的课堂氛围，这是使学生从心底真正认可班级管理的有效举措之一，为此教师要着重做好以下几方面的工作，一是教师要尽力营造、和谐的师生关系，平等、融洽的师生关系，不但会使学生积极参与到课堂管理中来，把自身当做集体的一份子，在情感上也会与教师更加贴近，进而心甘情愿的服从教师的管理和指挥；二是教师要帮助学生建立学习的信心和勇气，在一个班集体中，如果学生的心思都放在学习上，相信会在很大程度上减轻教师管理班级的负担，因此从这个角度来讲，教师也要帮助学生树立对学习的信心，在平时的工作过程中加强对学生学习的指导和关心，在他们遭遇学习困难时及时施与援手，多进行鼓励和表扬；三是培养学生履行职能的能力和责任感，正处于青春期的青少年学生都渴望拥有表现自我、承担责任、实现独立的愿望，教师在开展管理工作的过程中，要注意加以满足，鼓励学生参与到班级管理工作中来，与学生一起制定课堂规范，让学生进行自我评价等，通过这些举措来满足学生有关权利和自由的需要。

2.2对课堂问题行为要采取恰当的管理策略

课堂问题行为是教师经常遇到、处理起来又相对棘手的问题，学生出现问题行为的原因一般有两个，一是学生出于无知而不小心犯的错误；二是有些学生为了引起教师和同学的注意力故意实施错误行为，不管出于何种因素，这种问题行为都破坏了课堂气氛，影响了教学效率，针对这种情况，教师要及时采取有效措施加以制止和改善，首先教师可采取先入为主的策略，所谓先入为主就是在问题行为产生之前，采取措施优先实施预防性管理，避免或减少问题行为产生的可能性，这种做法可以有效防止许多不必要的问题行为，或使问题行为没有产生的机会和条；其次教师论文导读：题行为，因此教师可采用行为控制策略，即对问题行为进行有效的控制，一般包括强化良好行为和终止已有问题两种方式，否则这些行为一旦蔓延将会产生意想不到的后果；最后教师也可采用行为矫正策略，即利用多种有效方法和措施帮助学生认识和改正自身不良行为，进而养成良好行为的过程，这是管理班级问题行为的重要举措之一。

2.3教师要

要认识到预防性措施不可能解决所有问题行为，因此教师可采用行为控制策略，即对问题行为进行有效的控制，一般包括强化良好行为和终止已有问题两种方式，否则这些行为一旦蔓延将会产生意想不到的后果；最后教师也可采用行为矫正策略，即利用多种有效方法和措施帮助学生认识和改正自身不良行为，进而养成良好行为的过程，这是管理班级问题行为的重要举措之一。

2.3教师要在班级营造良好的学习氛围和环境

环境对一个人的的影响是非常大，虽然它是无形的，却是有力的，因此教师一定要注重对班级环境的营造，为此要着重做好以下几方面工作，一是教师要尽力营造班级内浓厚的学习氛围，让班级内学习成绩优秀的同学去带动学习基础相对较差的学生，形成以优带劣，你追我赶的学习氛围，当班级内大部分学生都沉浸在学习之中时，相信问题行为的出现也会大大减少；二是老师要对教室内的布置进行精心的设计，比如教室空间的合理布局、课桌课凳的美观排列、光线的明暗等，这些都是不可忽视的因素，会间接影响到学生的学习情绪及师生情感的相容，因此对这一方面工作也要予以重视。
3结语
从以上内容的论述中我们可知，要实现高效、有序的语文课堂管理并非一蹴而就的，需要教师和学生相互配合，作出长期努力，教师要注意在实践中进行探索和分析，争取找出更有效的方法来提高班级管理的质量。
参考文献
赵红梅，鞠学庭.提高课堂教学管理有效性的积极策略[J].教学与管理，2011（12）
郭曼.高中语文课堂教学管理策略[J].青年文学家，2011（10）