关于浅谈新时代背景下英语课堂与时俱进

论文导读：过于注重单项训练的英语课堂也逐渐变得呆板、枯燥、乏味，这与高校英语培养新时代高素质人才的目标相去甚远。英语教师只有在教学实践中努力探寻教学理念、教学内容、教学手段的新方式方法，并努力提高自身的素质，做到与时俱进，才能有效提高学生的听、说、读、写能力，将英语语言的工具性和实用性落到实处。

一、转变英语教学理念

摘要：在飞速发展的现代社会大背景下，英语教师只有在教学实践中不断更新教学理念、探索教学内容、教学手段的新方式方法，并努力提高自身摘自：毕业论文摘要范文www.7ctime.com
的素质，做到与时俱进，才能有效提高英语教学的效果， 为现代社会培养优秀的人才。
关键词：与时俱进英语教学创新
英语不但是交际的工具，还是人们思维的工具，是一门兼具工具性与实用性的学科，教育中的各个阶段都给予英语相应的重视，然而英语语言的学习毕竟是一个艰苦枯燥的过程，教师难教，学生厌学的状况屡屡出现，加之高校的大部分学生为了应付英语等级考试而进行大量的阅读训练、完形填空、翻译句子、时态训练等，忽视了将理解并运用英语语言，并生成人文精神的过程和方法，其学习英语的及活力日益枯竭，为应付等级考试而过于注重单项训练的英语课堂也逐渐变得呆板、枯燥、乏味，这与高校英语培养新时代高素质人才的目标相去甚远。英语教师只有在教学实践中努力探寻教学理念、教学内容、教学手段的新方式方法，并努力提高自身的素质，做到与时俱进，才能有效提高学生的听、说、读、写能力，将英语语言的工具性和实用性落到实处。

一、转变英语教学理念

传统的以教师为本位的师生关系和教学关系，片面强调教师主导地位的教学理念，老师过于强调课本知识的权威性和绝对性，忽视以学生为主体，缺乏引导学生探讨新知识及对学生进行创新素质教育，没有充分调动学生学习的积极性，在知识经济兴起所带来的社会转型挑战的背景下显然不合时宜，因此英语教师应更新教学理念，认识到教学的任务不再是单纯的知识传授，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的观念和能力。在英语教学过程中，应营造自由、、平等、尊重的教学氛围，确立以学生为中心的理念，教师则充当好组织者、引导者、帮助者的角色，帮助学生制订相应的学习目标，确认和协调达到这个目标的途径，把知识获取、能力培养的主动权交给学生，注重学生主体意识和主动精神的培养，将知识与技能、情感与方法、态度与价值观有效融合起来，生发出多元的教学策略，优化各种教学资源，提高教学效果，实现课程教学目标。如改变由教师一人主讲的教学模式，让学生变被动接受为主动参与，师生互动，采取教师引导提问，学生思考解答，教师总结归纳的师生共同参与，或是分组研讨，合作学习等多种教学模式，这样能够培养学生独立思考问题的能力和创新思维的能力。

二、更新教学内容

时代在发展，社会在前进，语言本身也在不断地发展变化。作为教学内容重要依据的教材具有相对的稳定性，目前的英语教材也难以与紧跟时代的发展，做到“亦步亦趋”，部分信息量少、新意不足的教学内容势必满足不了学生的需求，英语教师在教学过程中，可进行选择性的教学，多补充些原版材料，可增加些视听内容，以渗透法教学理论为依据，不仅仅局限于专业的材料，而应拓宽视野，将一切可以使用的材料都纳入进来，合理渗透其它与课文内容相关的知识，充分显示英语教学的开放性、包容性，扩大学生知识面和思维活动，提高教学效果。选取具有典型性、知识性、科学性、趣味性的新鲜例句，讲清问题，吸引学生。在传授英语基础知识的基础上，增设"英语会话与听力"、"翻译和写作"等方面的内容，例如每次课前留有适当的口语训练、对话时间，让每一个学生都有上台讲话的机会，还可定期开展英语演讲比赛、辩论赛等形式多样的第二课堂活动，使教学内容更切合培养学生运用英语进行交际的能力，充分发挥英语教学课堂传授语言知识，训练语言技能，发展语言交际能力的功效，提高学生的英语综合能力，最大限度地挖掘学生的创造潜力。

三、优化教学手段

传统的仅靠教师面对面传授知识的教学手段知识传播速度慢，且限制了课堂的信息含量，表现形式也过于单调，影响学生的学习兴趣和教学效率。在信息技术的发展以及计算机和网络的迅速普及的形势下，英语教师应适应时代的发展，加强现代化教学手段的应用，努力运用多媒体技术，使课堂教学更为形象、直观，增加课堂的信息量和启发性。首先，可积极应用多媒体设计并制作英语教学课件，以条理性强，视觉效果好，而且方便、省时的教学课件为英语语言的时间赢得时间，使课堂更形象生动，提高教学的质量。其次，在在课堂教学的同时，教师还可指导学生利用图书馆、互联网等网络资源查阅与英语学习有关的内容，拓宽学生的知识面，同时让同学之间定期相互交流，激发学生的求知欲，调动了学生的学习积极性，培养论文导读：
学生的自学能力和收集、整理资料的能力。再次，教师还可尝试开辟网络课堂，利用网络资源，采用多机交流的形式进行教学，教师将把教学大纲、教学计划、教案、参考文献、学生作业等材料传至网络上，师生之间可打破教室、地域的限制，在网络上进行有效地信息交流与互动，教师为学生即时提供指导，学生可以通过网络即时得到帮助和反馈。

四、提升教师自身素质

信息时代的新知识、新思想、新理论、新方法层出不穷，高校英语教师只有与时俱进，不断地提升自己，才能顺应时代的需要。首先，教师可通过自主研修或进修等方式不断加强自身学习，不仅要熟知教育理论，学习教育学、教育心理学，还需了解语言教育学、心理语言学、二语习得理论、外语教学法、语言测试等外语教学理论，此外，还应努力造就自身广博而合理的知识结构和多方面的才能，诸如双语语言知识、双语的社会与文化等与英语语言的教学与学习密切相关的知识，以提高自身的专业理论、专业技能、教学方法等能力，形成自己的特色。其次，英语教师还应努力钻研现代技术，将自己的专业优势有机地运用到课堂实际当中，提高自身的理论水平以及操作现代技术的能力，使之更好地服务于教学、服务于学生。再次，良好教学组织能力、教学手段的运用、教学评价等教学技能也是现代英语教师必备的条件。教师应踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，努力在教学过程中充分发掘学生的兴趣及潜能，使之成为社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的优秀人才。
参考文献：
《外语教学改革：问题与对策》，束定芳，2004，上海：上海外语教育出版社2、建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J]. 范琳，《外语与外语教学》，2003