探索课后基于开创写作思路语文课后练习对策

论文导读：题：默读课文，说说第2和第4自然段有什么不同，这样写有什么好处？通过对这一问题的探讨，可以使得学生在探讨中学习语文写作要点，进而增强语文写作能力。四、巧用课后练习，收集课外资料搜集和扩展语文文本资源信息也是学生做好语文作文的重要因素，语文课后练习中包含着众多的优美文本资源，学生通过对这些资源的利用和整合，既可以
【内容摘要】语文课后练习是中学语文学习的重要组成部分，对于提高中学生语文学习成绩，提高学生语文文化底蕴有着重要作用。新课改大背景下，加强基于开创写作思路的语文课后练习对策研究有着重要的现实意义。本文旨在研究我国基于开创写作思路的语文课后练习现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国中学在基于开创写作思路的语文课后练习方面的进一步发展提供一些可行性的思路。
【关键词】写作思路语文课后练习对策探析
语文学习是一种循序渐进的过程，必须要坚持受教与自学相结合，教学与练习相结合的基本原则。很多同学一味地以为平时的语文课堂教学便是学习语文的唯一途径。其实，学习语文还有其他一些途径，语文课后练习就是其中一种。新课程改革之前，语文教师对课后练习大都采用“我讲你记”的方法，抑制了学生阅读课文时理解和阐释的多重可能性，束缚了学生想象的自由空间。尽管我国初中语文教师在语文课后练习促进学生写作思维方面积累了丰富的经验，取得了重大进展，但是在实际的语文课后练习应对方面，很多问题仍然存在。本文主要研究我国基于开创写作思路的语文课后练习现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国中学在基于开创写作思路的语文课后练习方面的进一步发展提供借鉴。

一、巧用课后练习，落实朗读训练

朗读是中学生开创写作思维的重要方式，通过对语文课后练习进行有效地朗读活动，可以增强学生对优美语句的感悟能力，增强学生对优美词句的记忆能力。老师在对学生进行语文课后练习指导时，应该针对不同的课后题对学生提出不同的要求，例如，可以进行有感情朗读课文、分角色朗读课文、甚至背诵自己喜欢的课文。让学生在对不同课文的朗读中感受语文之美，进而增强学生学习语文的乐趣。

二、巧用课后练习，赏析好词好句

词句是文章的关键，是学生写好作文的基础，唯有对优秀的词句进行积累和感悟，才能够让学生写出优美的文章。因此，老师在平时的语文课后练习指导时，应该着重培养源于：免费论文网www.7ctime.com
学生理解语言、积累语言、运用语言的能力，从而提高学生的审美乐趣，丰富学生语文知识。正如叶圣陶先生所说：一字未宜忽，语语悟其神。这句话的意思正是指的是老师要引导学生在读书中培养学生语言运用能力，在语言运用中感悟语文之美。

三、巧用课后练习，习得写作方法

中学语文课本中的课后练习题中，有很多关于写作方法讨论的题目，通过对这些题目进行分析与总结，可以使学生对语文课本中的写作方式进行学习，进而在练习中转化为自己的语文写作思路，提高自己的写作水平与能力。例如，《大江保卫战》课后练习第4题：默读课文，说说第2和第4自然段有什么不同，这样写有什么好处？通过对这一问题的探讨，可以使得学生在探讨中学习语文写作要点，进而增强语文写作能力。

四、巧用课后练习，收集课外资料

搜集和扩展语文文本资源信息也是学生做好语文作文的重要因素，语文课后练习中包含着众多的优美文本资源，学生通过对这些资源的利用和整合，既可以为自己的写作奠定写作基础，又可以运用这些优美文本资源进行随文练笔，这样不仅不可以拓展学生的知识面，又可以培养学生收集于文写作资料的能力。另外，巧用课后练习，使学生做到整体感知课文。语文课后练习中的问题很多可以对语文内容做到全面细致把握，从而对语文内容全面细致把握了解语文内容，增强运用语文知识的能力。

五、巧用课后练习，广泛进行阅读

中学语文课后教学在利用课后练习时，老师可以针对学生兴趣进行有效阅读扩展，鼓励学生针对自己的兴趣进行课文相关文章的阅读拓展练习，增强学生语文写作知识积累与阅读能力。同时，老师还应该巧用课后练习，开展实践活动。例如，《三打白骨精》课后练习第4题：你还知道《西游记》中的哪些故事？与同学交流交流。通过对这一问题的讨论，让学生自己查阅资料，自己凝练故事，为学生的综合语文素质提高奠定基础。
总结
课后练习体现了教材编者的意图，教师在教学中不可忽视其作用，备课时重视课后练习这一课程资源的开发与利用，创造性地开展各类语文教学活动，扩大语文学习的容量与空间，激发学生学习语文的兴趣，培养和展现学生的语文素养。我国初中语文教师在语文课后练习促进学生写作思维方面积累了丰富的经验取得了重大进展，但是在实际的语文课后练习应对方面，很多问题仍然存在，这些问题的存在不仅仅严重削弱了语文课后练习效用，而且对于学生进行语文学习有着消极影响。中学语文老师应该深入研论文导读：
究我国基于开创写作思路的语文课后练习现状，创新语文课后练习应对策略，为我国中学在语文课后练习应对方面的进一步发展提供借鉴与参考。
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（作者单位：江西省新余市渝水区罗坊中学）