研讨探究式教学在小学美术教学中运用

论文导读：的绘画能力技巧和技巧的高低，并根据学生自身的兴趣和爱好，分成了两个研究小组，一个小组负责现代建筑的研究，另一个小组负责古建筑的研究，在每个小组中都设置了一名摘自：毕业论文选题www.7ctime.com小组长和两名副组长。3.开展探究式教学活动（1）收集资料。活动前，笔者组织了学生通过博物馆、网络、图书馆等场所，对相关资料进
摘 要：探究式教学是目前小学美术教学中一项比较先进的教学模式，可以有效地提高学生对于美术课程的学习兴趣，促进学生美术实践能力的培养，克服传统教学模式的桎梏。因此，加强探究式教学在小学美术教学中的应用研究是非常有必要的。
关键词：探究式教学；美术教学；应用
1992-7711（2012）21-055-1
美术是表达个人追求和反映自身情感的重要学科。教师在教学时，应该注意保护学生的创造性，鼓励学生在美术作品中展现出自己的个性和特点。美术课程所具备的丰富多样的形势，为探究式教学模式在小学美术教学中的应用提供了充分的施展舞台。

一、探究式教学在小学美术教学中的实施方法

1.帮助学生树立正确的美术课程学习目标。

正确的学习目标的确立有利于引导学生根据学习目标采取必要的学习活动，有利于促进学生合理分配自己的学习时间和精力。
美术具有独特的学科特点，有利于学生个性的培养和发挥。在教学进程中，老师应该根据不同的学生特点，制定相应的教学计划。同时，鼓励学生根据自身的爱好和特点，制定合理的学习目标。此外，还应正确区分好短期目标和长期目标，以达到循序渐进的学习效果。老师应该针对学生制定的学习目标提出合理化建议，促使学生认清学习目标是否符合自身的能力，不断在学习实践中修正学习目标，以期达到良好的实现效果。

2.加强学生创新思维能力的培养。

探究式教学模式同传统教学模式相比，一个最大的特色就是学生学习方式的转变，这促进了学生创新思维能力的进步和提高。美术是有效展现创作者创新思维能力的一门学科，这对学生提出了很高的要求。
老师在开展探究式教学过程中，通过开放的教学模式、作品的积极讨论、踊跃的自主发言，能够促进学生提高自身思维的创新性，从而进一步提高美术课堂的教学效果。

3.采取专题式教学方式。

美术学科具备深刻的理论知识和很强的实践操作性，这要求老师在教学中必须注意二者之间的密切结合。在传统教学方式中，老师常常只重视美术技能的教学，而忽视理论知识的系统化学习，这使得教学的着眼点比较分散，内容随意性比较大，不利于学生美术能力的提高。因此，笔者建议，在探究式教学过程中，老师可将教学内容分成若干个主题，有机结合美术课程的理论和实践知识，从而使学生能够围绕一个主题进行学习。主题的设计要科学合理，适于学生对教学内容的深入认知，提高美术学习的兴趣，完成探究式教学学习过程。

4.坚定学生的学习信心。

在探究式学习过程中，学生难免会遇到各种各样的困难，有时甚至会怀疑自己的学习目标是否正确，学习能力是否达标。这时，老师就应该及时对学生进行帮助，对学生学习中的困难进行解决，使学生能够及时调整自身的学习方法，坚定学生的学习信心。

5.激发学生的学习热情。

始终保持学生积极的学习热情是探究式教学方式取得良好教学效果的必要保证。老师在激发学生的学习热情时，不仅可以采用对学生的美术作品进行打分的方法，还可以向学生提供发挥自身才能的空间和机会。

二、探究式教学模式应用案例

笔者在美术教学工作中，特别重视对探究式教学模式的研究和应用，得到了一些新的体会。下面，以一个探究式教学模式中的专题式教学案例为例，介绍其教学流程。

1.案例背景。

各式各样的建筑是学生在日常生活中最容易见到的事物。在小学美术课程中，《我们的社区》这一课就是要求学生对居住环境里的建筑进行观察和临摹，反映这些建筑的特点和美感。
组织这堂课时，笔者先问学生：“大家对自己居住的小区建筑和周围环境的建筑有什么样的印象？”学生们纷纷发言，有的说很漂亮，有的说很大气，有的说有点陈旧。笔者再向学生提问：“大家能不能把自己印象中的小区建筑的样子在图中画出来呢？”这时，很多学生都表示画不出来，以前没有认真仔细的观察过。因此，组织这次对学生居住社区和社区周围环境里的建筑特色的专题教学活动就这样展开了。

2.成立专题研究小组。

由于这是第一次组织班内学生开展课外探究式教学活动，笔者考虑到学生在这方面的能力不是很高，学习经验也不是很丰富。因此，笔者按照学生的绘画能力技巧和技巧的高低，并根据学生自身的兴趣和爱好，分成了两个研究小组，一个小组负责现代建筑的研究，另一个小组负责古建筑的研究，在每个小组中都设置了一名摘自：毕业论文选题www.7ctime.com
小组长和两名副组长。

3.开展探究式教学活动

（1）收集资料。
活动前，笔者组织了学生通过博物馆、网络、图书馆等场所，对相关资料进行收集和分析。论文导读：

（2）参观写生。
组织第一组重点参观了一个规模比较大的小区，特别是其居民楼建筑和配套公共建筑；组织第二组对一个具有传统中国建筑特色的小区进行了参观。
（3）探讨研究。
参观完毕后，笔者在学生中开展了“你心目中的小区建筑是什么样子”的探讨研究活动。根据讨论结果，完成研究报告。
（4）美术创作。
最后，在学生中间开展了针对此次活动的美术创作活动，学生们根据自己参观时的直观感受，用绘画的形式，对心目中的建筑样式进行了表达，取得了良好的教学效果。
探究式教学的应用在小学美术教学中具有十分重要的作用。教育工作者必须加强对此方面的研究，才能不断促进探究式美术教学，取得良好的教学效果。
[参考文献]
李锐.中小学美术教学策略探究[J].教学与管理，2012（03）.
陈芳.小学美术教学中创造力培养的探究[J].华章，2011（07）.