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谈述善待善待背景材料,提高课堂效率

最后更新时间:2024-03-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5265 浏览:15678
论文导读:这些背景知识对我们的教学有什么重要性呢?我们应该怎样收集和应用背景知识呢?一、背景知识是对我们教学中课文知识的补充和扩展在教学过程中,我们往往要对教材中的课文做一些必要的解释,要完成这一步,我们就得借用背景知识。在新课标英语教材必修1的Unit1之中的Reading部分提到:“Iwonderifit’sbecauseIhe
背景知识的学习是教学中不可缺少的一部分,它是课堂教学的补充和深化,是学生学习的延续。我们必须认真地去对待,让它成为课堂教学的又一个亮点。
背景知识课堂教学教学效率语言和文化是不可分割的,并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。中、西方文化差异给英语学习带来的障碍是多方面的,并且渗透到教材和我们英语学习的其他领域中去。因此在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍,使学生对文化的差异有一定的了解是相当重要的,这不但可以激发学生对英语学习的兴趣,提高英语教、学的效率,而且也是正确理解、把握和运用英语的关键之所在,所以,我们要学好英语,不仅是对单词,语法的死记硬背,还需要了解这个国家,特别是这个国家的文化。
在教学中,无论是教师还是学生,教科书都是我们使用得最多的,教科书通常都包含着这几个部分:课文、练习题、词汇、解析等。除了教科书之外,教学参考书也是我们使用最多的载体之一了,它们给我们提供很多的教学资源,给我们提出一些教学建议。教科书和参考书以及其它的参考资料,给我们的教学提供了很多的便利,使我们能够更好地研究和理解教材,运用教材,更好地进行教学。可是在实际的教学中,我感觉到我们忽略了一个很重要的部分,那就是教学参考书中的背景部分。一些教学参考书会在一些课文后给出相关的背景介绍以及补充。比如,在新课标英语教材必修1的第四单元,教学参考书为了让学生了解更多的关于地震的情况,对世界上一些大地震作了相关的介绍。那么,这些背景知识对我们的教学有什么重要性呢?我们应该怎样收集和应用背景知识呢?

一、背景知识是对我们教学中课文知识的补充和扩展

在教学过程中,我们往往要对教材中的课文做一些必要的解释,要完成这一步,我们就得借用背景知识。在新课标英语教材必修1的Unit 1之中的Reading部分提到:“I wonder if it’s because I hen’t been able to be outdoors for so long…”“Her family was Jewish so they had to hide or they would be caught by the German Nazis.”为什么他们要躲起来呢?为什么他们要被抓呢?对历史不怎么了解的学生也许就弄不清楚了。因此,在《教师教学用书》给出的Background中的解释是“One of their key policies was to kill all the Jews in Europe.”这点解释让学生弄清楚了为什么当时的犹太人为什么那么怕德国纳粹分子了。加深了对课文背景知识的了解,也就不会对课文有陌生感,学习起来也得心应手了。所以,通过对背景知识的阅读和讨论,学生不但很轻松地掌握了课文内容,加深了对课文内容的理解,而且还拓展了学生学习的空间,扩大了学生的知识面。

二、背景知识的学习是学生学习的深化和延续

单一的课文内容或课文辅导资料,会导致学生知识的缺乏,形成知识发展的单一性。而背景知识的学习,可以拓宽学生学习的范围,丰富学生学习的形式;背景知识的学习,是对课文学习的深化和延续,对激发学生的学习兴趣起着很重要的作用,而且学生在学习背景知识的过程中,还掌握了许多其他的学习方法和获取信息的途径。
学生在查找资料的过程中,他们充分运用了现有的资源,帮助他们解决问题,更可贵的是,他们学会了使用网络,这个在现在社会上起着举足轻重的媒介。在《学习的革命》一书中,把网络看成是“未来学习世界的投资模式”,呼吁我们“不要等待政府的行动,不要等待将来用语音控制电脑信息处理器。从学习在文字处理机上进行触摸式打字开始,尽量将电脑工作与你正在学习的其他一切结合起来,并由此开始积累你的知识”。而学生们恰恰就做到了这一点。
同时,学生在课外学习的过程中,由于他们学习的方式有了变化,学习的范围也有了很大的扩展,学习的媒介物也不同,不总是一成不变的书本,而是丰富多彩的网络和社会中的具体的事例。这样他们就觉得学习并不是那么枯燥无味,而是增添了许多乐趣,从而激发了他们学习英语的兴趣和积极性。

三、背景知识的学习能帮助学生形成独立解决问题的能力

《普通高中英语课程标准》中对学生“资源策略目标(七级)”的要求是:“通过图书馆、计算机网络、广播电视等资源获得更广泛的英语信息,扩论文导读:
展所学知识。”对背景知识的学习过程,是学生形成资源学习策略的过程,也是形成独立解决问题的能力的过程。学生要对某一特定知识进行收集,他要了解哪些资料对他的学习是有用的,这些资料从哪里可以得到;要独立查询图书资料以及一些报刊杂志或网络资源;要对所收集到的资料做好记录、整理、总结、运用。这是一个研究问题,解决问题的过程。在完成这一工作的过程中,学生已经掌握了一定的文献收集的技能,达到了学习资源策略目标的要求,而且也形成了他们独立解决问题的能力。

四、背景知识的收集、整理和运用

背景知识对教学,尤其在新课程形势下的教学非常重要。因此在这种形势下,我们必须会收集教材相关的背景知识,并正确的利用它们为我们的教学服务。但是,需要提供大量的背景材料,是课堂最浪费时间的地方。那么,如何采取有效的办法与途径把这一部分时间节约出来,提高课堂效率呢?因为,提供大量的背景材料,提高课堂效率,是为了服务教学,所以,针对这个问题,根据背景材料的难易程度,重要程度可分为学生收集展示,老师收集展示和师生共同收集展示三类。

1.学生收集展示

对于一些较简单的背景资料,在学生的个人能力范围中,可以让学生自己收集整理,通过小黑板、板报、手抄报等方式进行展示,因为这些可以在课余时间完成,所以,可以在上课前源于:大学毕业论文范文www.7ctime.com
留出充足的时间让学生准备,到上课时学生已经熟练掌握了这部分知识。另外,自己的劳动成果还得到了展示,可以增强他们的自信心和参与意识。如在英语学习中,常见到一些人物传记之类的短文,为了让学生对人物背景能够进行更好的了解,从而可以更好地理解短文,需要学生对人物背景资料进行收集、整理。但是,为了节约时间,老师可以根据需要在课前一周或者几周前布置任务,这样学生可以有充足的时间收集和展示。

2.老师收集展示

老师和学生的能力存在着差别,特别是对于一些比较难的知识点,单纯从学生的讲解很难实现学生对知识的掌握,所以,需要老师对这部分知识进行梳理和讲解,老师可根据学生的水平,对所需材料进行收集和展示。如在讲解定语从句时,因为学生初次学习从句,所以需要老师的收集和展示。

3.师生共同收集展示

在学习过程中,特别是在复习某些重要知识点时,可以放手让学生进行收集、整理,老师可以在教学过程中,根据需要进行适当的补充讲解。如在复习语法或短语时,可以放手让学生去做,当学生做得不好时,老师进行适当地补充和讲解,让学生对知识的把握更加系统化。
总之,背景知识的学习是教学中不可缺少的一部分,它是课堂教学的补充和深化,是学生学习的延续。我们必须要认真地去对待,让它成为课堂教学的又一个亮点。但是如何善待背景材料,提高课堂效率,需要我们进行长期不懈地努力和探索。