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关于信息技术网络环境下中学信息技术教学

最后更新时间:2024-03-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5129 浏览:13874
论文导读:息技术教学方式更具有先进性网络教学的中心是学生的学。在网络教学中,教学不再是满堂灌,教师通过创作适当的情境,激发学生的求知欲和好奇心,启发、引导学生自行创作,让学生充分发挥自己的想象力和思维空间,完成一定的作业,培养学生的创造力和创新意识。最后,老师还可以把学生完成的比较出色的作品在网上向其他同学展示,让
从网络环境下的信息技术教学有利于资源共享、网络环境下的信息技术教学有助于激发学生的学习兴趣、网络环境下的信息技术教学方式更具有先进性、网络环境下的信息技术教学目标更加多样化四个方面,对网络环境下中学信息技术教学进行了探讨。
网络环境中学信息技术教学学习兴趣随着江西省中学新课程改革的全面展开,现在学校的校园网普遍接入了Internet,探究网络环境下中学信息技术课程的教学模式就显得越来越重要了。
网络教学是一种新生事物,是一个开放的概念,可以这样定义:在先进理念指导下,运用网络资源,在教师指导下,促进学生积极自主学习,加强师生交流,加强师生协作研讨,优化教学过程。

一、网络环境下的信息技术教学有利于资源共享

学生通过网络资源可以共享资源,其中包括硬件的共享和软件的共享,核心是软件的共享,网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备,学习者在链接或教师指导下,可轻松自如地在知识海洋中冲浪,取之不尽、用之不竭的信息资源,神奇的网络环境,对教育个性化的形成,对学生创造思维的培养,对实现教学过程要素关系的转变,对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。

二、网络环境下的信息技术教学有助于激发学生的学习兴趣

多媒体网络教学集图形、图像、图表、声音、文字于一体,充分调动各种感觉和知觉器官,以各种形象的声音及丰富的画面,挖掘学生的非智力对学习的正效应,从而有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的情感,有利于素质教育的实施。例如,讲解《信息技术必修》第三章《图片信息的加工》时,教师从校园网上调出一幅题为《乡村美景》的电子绘画作品,让学生欣赏。画的内容是:蓝蓝的天空,鲜红的太阳,碧绿的山川,金黄的田野,静谧的农家小院,真可谓“乡村美景”。一位学生欣赏时,在原画的“天空”中添了几只叽叽喳喳的小鸟,在“农家小院”里画了几只鸡、鸭、鹅、猎等小动物,使画面充满了生机。学生的兴趣马上被调动起来。这对教学效果起到了事半功倍的作用。

三、网络环境下的信息技术教学方式更具有先进性

网络教学的中心是学生的学。在网络教学中,教学不再是满堂灌,教师通过创作适当的情境,激发学生的求知欲和好奇心,启发、引导学生自行创作,让学生充分发挥自己的想象力和思维空间,完成一定的作业,培养学生的创造力和创新意识。最后,老师还可以把学生完成的比较出色的作品在网上向其他同学展示,让学生在自己同学中比较,从同学中学习,培养学生从不同角度、方向思考问题,解决问题的能力。如讲授《信息技术必修》的第二单元《有效获取信息》时,让学生“在游泳中学会游泳”,让学生在网络中遨游,引导学生从身边的事物着手,如从最切近自己的姓名、学校相关信息、本地区的风土人情、风云人物等着手,自主地进行搜索信息、获取信息、甄别信息、处理信息的过程中得到实践、锻炼,让学生不仅学会利用学校局域网中的资源,还会用Internet进行有效获取信息、构建自己相关的资源库、发布到自己的Blog中去。

四、网络环境下的信息技术教学目标更加多样化

教师以“任务驱动”方式,以某个实例为先导,通过提出问题、分析问题和解决问题,由浅入深,循序渐进地教授相关知识。在学生动手操作之前,通过认真听老师的讲解、仔细观察老师的操作演示,就可以马上在自己的电脑较熟练地操作,消化吸收本课堂的知识,并及时反馈信息给教师。在网络教室上课,教师也可以把本节课教学的重点难点分析及注意事项以WEB页面的形式储存在Web服务器上,供学生自学使用。网络教室中教师还可把全班分几个小组,各小组成员的分配采用互补的形式,即层次高的、中等的、低的来搭配,使学生在上机学习时能互相带动,互帮互学。让每个小组出一版电子报刊,各个小组成员之间就要相互协调分工,有的要负责统筹,有的要文本输入,有的要负责图片处理,等等。通过这种方式,对学生独立思考论文大全www.7ctime.com
和团结协作精神的培养非常有好处。如在讲授《常用的Internet服务》这一内容点时,先用让学生分小组自由讨论,然后派代表回答相关问题。在教学申请、发送(含附件)、接收E-mail或博客等内容时,各利用两节课时间。第一节课我首先提出任务,如要申请E-mail,并发送有附件内容的邮件给老师,并在收取邮件的同时,学会邮件整理;或搜索客家山歌、客家风土人情等内容的资料,自行到博客中发布。然后,让学生通过论文导读:
计算机网络或座位,按兴趣、能力等分成小组,然后小组内由学生自行分工,把任务再分成子任务,有负责文字、负责搜索图片等资料的收集整理,有负责录入,有负责版面设计,有负责到有免费邮箱的地方或Blog网站去申请、发布,等等。在协作过程中,通过合作解决问题、小组讨论等形式,其同完成了任务。第二节课时,当各小组完成后,各小组派代表阐述自己小组的做法、见解,进行评比,让学生学会聆听他人的意见、理解他人的想法,学会评价、接纳和反思。