简述中学英语中学英语激趣教学

论文导读：
“生是中国人，死是中国魂，永作中国人，誓不学英语。”这是一些英语后进生的顺口溜。在全国所有的学生都要学英语的今天，有的学生为什么会如此厌恶英语呢？成绩不佳是根本原因。而对英语缺乏兴趣是学生英语差的一个重要原因。兴趣是最好的老师，只要学生保持足够的兴趣，他们就会兴致勃勃、全身心地投入，由苦而乐、由恨到爱、由怕到喜。如何让学生保持对英语学习的兴趣，本人做了以下尝试。

一、课前三分钟演讲

不少语文教师就利用课前三分钟让学生上讲台锻炼口语，收到了良好的效果。英语老师也可以利用这段时间。学生可自由选择自己感兴趣的话题，做好充分的准备，自拟话题，用英语来谈，谈英语学习心得体会、逸闻趣事、体育赛事、国际国内新闻、笑话故事、校园生活等。这项活动可使学生敢于开口说英语，增长大家的见识，丰富学生的词汇。当然，在活动开展过程中，特别是在起始阶段，老师可示范、引导、监督，让学生实实在在开起口来，而不是流于形式，做一段时间就算了，必须坚持不懈。

二、开展活动诱发兴趣

现在是十亿人民九亿唱，超级女声、超级男声以及各媒体的歌曲演唱会多得不可计数。这些都促使绝大多数中学生爱好歌曲演唱。教师可在他们唱中文歌曲的基础上，引导或教授他们一些简单的英文歌曲，是他们在哼哼唱唱中不知不觉地喜欢上英语。另外，也可让他们适当看些英文电视电影，让他们在欣赏影视作品的情节中，享受英语学习的快乐。

三、讲明意义提升兴趣

学生明白了意义，行动就会更加明确，更有努力方向。最基本的意义就是英语是学生升高中、考大学、读研究生（考研究生体现得尤为明显）所必需的最主要的外语科目。英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。早在1986年，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20国家把英语作为语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加了世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。英语的使用范围也非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言，它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。

四、创设情境激发兴趣

情境主要指进行源于：论文参考文献格式www.7ctime.com
言语交际的外部的具体场合。因此，在交际中构成语境的依据是话语或文句意义所处的外部世界的特征，所谓教学中的情境都是模拟的。而情境教学法，是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，学生仿佛置身其境。情境教学可以激发学生学习，培养学生浓厚的学习兴趣，促成学生智力因素和非智力因素的发展，从而从整体上正确理解和运用语言，即整体语言教学法。著名语文教育专家李吉林开创的“小学语文情境教学法”取得了巨大的成功，教育部已经大力推广了李老师的经验和做法。同样地，英语教师也可采用此种方法。比如一些小学英语老师就采用游戏、竞赛、歌唱、猜谜、听故事、编儿歌等生动有趣的活动，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，激发学生对学习英语、记忆英语的热情，令他们学得兴趣盎然，跃跃欲试，大胆表现，成为活动和学习的主人。中学英语教师也可从中得到启发，借鉴小学英语老师的一些行之有效的方法：生活经历再现情境、角色扮演体验情境、图画教学呈现情境、音乐欣赏渲染情境、实物直观演示情境、语言描述贴近情境。

五、利用多媒体教学提高兴趣

《学习的革命》一书中指出：教师授课的原则应当是：1.开启所有的感官：2.避免单独的说教论文导读：像、声音、视频影像，二维三维动画等各种信息于一体，它能够充分调动人们的视觉和听觉处理功能。色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的
：3.对多种“无意识”方法的协调：4.学习状态的转换。而多媒体正是综合了众多学科与技术的一门技术，它集文字、图形、图像、声音、视频影像，二维三维动画等各种信息于一体，它能够充分调动人们的视觉和听觉处理功能。色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。我们应当在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势。但不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者，教师忽略自己的主导地位，变成机器的演示者，避免片面追求课堂容量，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。