有关于新课标新课标下合作学习在初中物理教学中运用

论文导读：
【摘 要】从新课程改革以来，合作能力的培养在初中物理教学中以不断被得到重视。要想培养人才，就要注重知识的传授 ，就要着重培养学生的沟通与合作能力。争取让每位学生都认真地参加到学习过程中，让学生有充分展示自我的机会和空间。在合作学习中使学生通过交流合作、相互竞争的方式，让体都得到提高。在这里就合作学习在物理教学中的意义和应注意的问题简单的进行了探讨，并提出几点建议，希望合作学习在教学中发挥更大的作用。
【关键词】合作学习 问题 初中物理

一、合作学习的兴起

合作学习作为一种学习的方法和学习的手段在古代社会就以出现，在我国的《诗经》里明确体现出了合作学习的思想。诗云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”，翻译成现代汉语的意思就是学习要相互商讨、相互砥砺、相互提高。在孔子编著的儒家经典著作《论语》中也有“三人行，必有我师焉”。这也充分体现出合作学习的教育思想。在西方，公元 1 世纪，古罗马教育家昆体良（Quintillion）指出，学生可以在相互学习中获益。
在1957年合作学习的理论体系真正被建立起来，这要从苏联成功地发射了人类历史上第一颗人造地球卫星说起。这一事件使美国真正的认识到与苏联科技水平的差距。科技水平的差别源于教育体制的差别。1958 年，美国通过了在进行教育改革的《国防教育法》。随后的几十年里，美国相继展开了一系列以课程改革为核心以提高教育质量为目的的教育改革运动热潮。通过前人不断的实验和总结才发展成现有的合作学习教育体系。

二、合作学习的意义

初中阶段的学生，已经具有了一定的认知能力、合作能力和学习能力，能很好地循序渐进地开展合作学习。但同一个班级内的学生在学习能力和综合素质方面的差异性很大。在“一刀切”的传统教学模式下，必定会存在着优等生“吃不饱”、劣等生“吃不消”的情况，从而导致优等生与劣等生之间的差距越来越大。而合作学习则主张学生在教师的指导下，使学习途径变得多样化，从而满足学生的个性需求，促进班级整体的进步。在初中阶段，实验教学在物理教学中的地位尤为重要，并且实验多数都需要学生们的共同努力，共同合作来完成。在物理实验中就可以把学生好坏搭配开来进行分组，在实验过程中组员可以畅所欲言，发表个人意见和建议。教师进行结果评价时则要对整组的表现来评定，进行奖惩，让他们树立起团队精神。不仅仅局限在做实验时，在平时的课堂上和课外学习时小组成员也可以互相讨论，积极发言，说出自己的想法和建议，让学生在讨论中得到进步，用集体的力量解决问题。学生合作意识和创造能力在合作学习中得到很好的锻炼和培养，通过合作学习就可以把学生个体间的竞争转为小组间的竞争，促进组员之间的合作意识和沟通能力，充分发挥每个组员的作用，这对于提高物理课堂的效率、促进学生的人格塑造起着尤为重要的作用。

三、合作学习中应注意的问题

首先教师要注意避免疏于组织，在课前要充分的进行准备，想好没有个环节，在实际中有时会看到类似的现象：有些教师在课堂学习之前没有明确好小组合作的内容与形式，上课开始后就让学生按任务自行分组进行讨论，而教师自己这时呆到一旁，不闻不问，或偶尔指导一下，只是走走合作学习的形式，并非按新课标的要求给予指导监督。看到学生合作讨论完成时，就简单听听各组代表的汇报，一节课就这样结束了。在这个过程中，由于缺少教师的监督，学生的自控力较差，导致课堂氛围混乱，这样的合作学习纯粹是在浪费时间，没有一点效果，应该受到批评。
其次要注意避免学生的虚假合作，要让学生知道在小组合作学习时，每个成员的行为不仅仅是要对自己负责，
还要对整个组负责，只有小组获得了成功，组员才算是成功。要想获得小组的胜利，小组内的每个成员都必须努力相互配合、相互帮助共同来完成小组目标。在物理教学中，经常会出现较难的问题，这时教师组织学生开始小组讨论，但往往会出现学生各说各的，甚至有些学生还说一些与问题无关的题外话，这就是在进行虚假合作，根本没有体会到合作学习的要求和意义。

四、合作学的有效策略

首先要进行合理的分组， 确保得到有效的学习。根据学生的自身兴趣和能力，分配给他们每一个人适当的任务， 这样可以充分发挥每个组的优势， 以获得最佳的效果。对于每个组， 尽可能的达到“事事有人干， 人人有事干”， 这里的“事”是指学习任务，让他们通过自己的努力获得一定的收获，只有论文导读：
经历了，才会有收获。
其次教师要有效地对学生进行指导，做好学生合作学习的指导工作是开展课堂讨论小组合作和在做实验中的小组合作都是很重要的，在进行小组合作指导时，教师的态度要诚恳，并以平等的姿态参加到小组的讨论中去，帮助组员进行分析，在各组之间进行循环督察，深入到合作学习中去，对合作中出现的问题及时的进行分析、源于：论文格式模板下载www.7ctime.com
讲解，对偏离教学目标的小组要给予必要的提示和指导，让那些不愿发言、游离于小组之外的学生参与到小组学习中来，最后得出结论。最后应该做好评价工作，明确指出“团队”观念的重要性，并激励学生进行自主学习，提高自尊心和为组争光的意识。及时对小组合作的成果进行分析，这也是带动学生合作学习兴趣的重要方法。教师的鼓励与认定能够激发学生的学习积极性。小组评价也可以采取组内自评与组外互评的方式进行，组内自评时可以小组成员间塑造良好人际关系，便于今后小组合作学习的开展，增进同学之间的感情；组外互评则可以锻炼学生的客观公正性，以便调整学生的学习状态。
结语
合作学习通过不断的改进现在以作为一种新的教学理念，走进了课堂，走进了学生，在近年来的实践中其优势逐渐的显现出来，它改变了传统单一的教学模式，通过有效的合作学习能够很好的促进学生养成动手能力和培养学生的创新合作意识，增强他们的团队合作精神，塑造学生的良好人格，这对学生今后的生活和学习都有很大的帮助，所以在初中物理教学中，要给学生创造更多的小组合作机会，让学生通过合作学会沟通、通过沟通学会合作，最终实现全体学生的共同进步。