简论思想政治愉快教学在高中思想政治课中运用生

论文导读：
【摘要】传统高中思想政治教学强调传授政治知识，忽视学生的主观能动性，缺乏对学生终身发展和社会需求所必备基础知识及基本技能的传授，打击了学生学习积极性，使得学生甘愿死记硬背应付考试，无法真正体会学习的乐趣，因此在政治课中引入“愉快教学”，让学生在轻松愉快的氛围中掌握政治知识至关重要。
【关键词】高中思想政治；愉快教学；学生
高中思想政治课教学比较枯燥，学生在课上比较“无聊”，觉得上政治课比较枯燥，无趣，学习的本质是自我更新，真正的学习是自愿、主动、充满渴望的，而一切被迫的学习都将引发抱怨、逆反、痛苦、低效等厌学情绪。因此我们在高中思想政治课的教学中应贴近生活实际，在教学过程中我做了一点试探：在高三思想政治课的教学用引入了“愉快教学”。
愉快教学是个大概念，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和愉快教学法两重性质。凡以学生全面发展为目的，而让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法，都属于愉快教学。愉快教学得到了国家教委的肯定，也为广大教师所接受。愉快教学改变了传统教学的做法，注意发挥情感的作用，激发了学生的求知，减轻了学生负担。在高三的思想政治课中，我积极挖掘高中政治教材本身所蕴含的快乐因素，把快乐引进课堂，运用了一些愉快式教学方法。这里简单的做一些搜集和整理，以供学习借鉴。

一、愉快游戏在政治课中的应用

笔者在《生活与经济》第二课《多变的》中，设置了以下市场交易情境：
情境一：某市场上有2袋待交换的大米，每袋50公斤，价值100元。卖者2人，人均1袋。
情境二：现在市场有卖者4人，人均1袋待售大米，买者2人，每人欲购1袋。
情景三：现在市场上买者4人，每人欲购1袋，情况又会如何？
然后请几位学生分别扮演买卖双方，边表演边讨论：1.在交易过程中出现了什么问题？

2.为什么会出现这样的问题？3.这一问题的产生说明了什么？

由于设置的情境贴近学生生活实际，而且通过角色表演来引出问题，学生的学习兴趣一下子激发出来，课堂气氛相当活跃。

二、漫画图片在政治课中的应用

漫画色彩鲜明、形象生动，能引起学生的兴趣。漫画也是图片的一种，图片是发展语言、思维、记忆和想象的重要手段。在教学中，教师要有意使一些课本中的漫画画面活动起来。这种静态教材动态教的方法，不仅使学生学习时注意力十分集中，而源于：本科www.7ctime.com
且也加深了对所学知识的理解。在讲到《矛盾是事物发展的源泉和动力》时，用两副漫画，既增加了课堂活跃的气氛，又加深了学生对知识点的理解，分清楚了容易混淆的知识点。
例如：
A.主要矛盾和次要矛盾不是绝对的、一成不变的
B.矛盾在不同的发展阶段上具有不同的特点
C.客观事物内部矛盾双方在一定条件下会相互转化
D.观察和处理问题时要坚持两点论和重点论的统一
答案：C
A.矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
B.不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决
C.只有对具体情况进行分析，把握矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法
D.事物的矛盾各不相同，解决矛盾的方法也不可能千篇一律
答案：B
A.错觉不等于假象，因为前者是主观的，后者是客观的
B.抢劫、假货、庸医、受贿的存在，是使认识上产生误解的客观原因
C.应该对具体事物进行具体分析，达到主观与客观的具体的统一
D.为别人提供帮助或服务的行为，要么都是真的，要么都是假的
答案：ABC
通过以上三副漫画题目，使学生分清了矛盾的主要方面和主次矛盾。

三、讨论探究题在政治课中的应用

讨论探究式即教师围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完善的解决；或者提出多种解答方案而后通过集中思维，筛选出最佳的答案。在引导学生探究的过程中，教师要特别注意求异、求活，鼓励创新。在政治高考中，探究题占据了很大的分数，探究题也一直是学生薄弱的地方，失分现象很严重，分数相差很大，因此在政治课中，尽量要用到讨论探究的题目，探究题与事实政治相结合。
例如：盐城市的第三次模拟卷中第37题：以“城市，让生活更美好”为主题的上海世2010年5月1日正式开幕。某校高三（3）班同学开展了“走进世博、参与世博、做世文明使者”论文导读：都成为“低碳达人”，让每座城都过上“低碳生活”。提问：从《经济生活》和《政治生活》角度，说明“低碳世博”对我国政府发展经济的启示。3.人类，让城市更和谐。如果你是参与世的志愿者，现有一位来自黑格尔、马克思等哲学大师故乡的德国游客与你交流：“黑格尔认为，存在的就是合理的。‘和谐城市’是上海世主题
为主题的探究活动，让我们一起参与其中。
1.文化，让世博更精彩。世界博览会是由一个国家的政府主办，多个国家或国际组织参加，以展现人类在社会、经济、文化和科技领域取得成就的国际性大型展示会。自1851年英国伦敦举办第一届展览会以来，世因其发展迅速而享有“经济、科技、文化领域内的奥林匹克盛会”的美誉。建筑是凝固的艺术，世上的展馆，更是体现了“理解、沟通、欢聚、合作”的理念。以下是部分国家馆。
提问：结合上述材料，对我国举办世的文化价值进行解读。
2.低碳，让世博更环保。“低碳世博”是上海世提出的一项口号。废旧光盘制成的外墙，太阳能屋面，氢能源汽车，黄浦江水将变身“天然空调”，剩饭剩菜用于发电……通过一些“润物细无声”的细小策划，低碳理念与低碳成果，将从上海世出发，走向世界，让每个人都成为“低碳达人”，让每座城都过上“低碳生活”。
提问：从《经济生活》和《政治生活》角度，说明“低碳世博”对我国政府发展经济的启示。
3.人类，让城市更和谐。如果你是参与世的志愿者，现有一位来自黑格尔、马克思等哲学大师故乡的德国游客与你交流：“黑格尔认为，存在的就是合理的。‘和谐城市’是上海世主题的精髓，表达了‘城市，让生活更美好’的诉求。吉祥物‘海宝’又以汉字‘人’为核心创意，将人、城市和地球统一于一体。而目前城市的拥挤、污染、犯罪等无一不与人密切相关。这说明人和城市是难以和谐的。”
提问：请你就人和城市的关系问题与德国游客进行哲学对话。

四、多媒体课件在政治课中的应用

多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习，从而形成学习动机。
例如：《生活与经济》第五课《市场资源配置》中市场的调节的弊端用多媒体教学非常直观，学生很容易掌握。
又例如，在讲到题目的时候，用多媒体课件，也非常清楚，学生也容易掌握解题思路，解题步骤，有利于提高学生主观题的得分，同时也有利于激起学生学习政治的积极性和主动性。
总之，我们应该运用多种多样的教学手段，活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体，掌握适应社会需求所必备的基础知识及基本技能，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。