简谈创造教师即开发学生即创造

论文导读：染，地下水过量开采所制。我们怎样使济南回到过去的美景之中？8.分层作业：（1）《济南的冬天》一文的作者（），原名（），字（），北京人。他是我国（）代著名的（）（）。主要作品有小说《》、《》，话剧《》、《》等。（2）全文围绕济南的冬天（）的特点来写。文章第1自然段先用（
传统教学模式看重的是经过教学后学生的成绩，而互动教学是一种提倡师生交流的教学指导思想；强调师生及学生互相之间开展讨论、交流和沟通；学生在教学活动中从“要我学”到“我要学”，从接受式学习改变为探究式学习。强调的是教师即开发，学生即创造。

一、适当预习，关注反馈

在初中语文教学中，教学设计是一个非常重要的环节，教师需要潜心研究教材内容特点以及学生身心发展特点，采取针对性教学模式与方法。新课程理念要求学生的主体地位应该得到尊重与体现，教师在教学设计环节也应当强化与学生之间的沟通与交流，及时获得第一手资料，让学生也参与到教学设计过程之中，将学生的学习需求体现在教学设计之中，从而提高教学活动的针对性。
教师可以要求学生在课前进行详细的预习，一方面为了将基础性知识掌握在课前，另一方面是为了让学生在预习过程之中发现还有哪些重难点存在。在预习活动结束后，由语文科代表进行统一搜集整理，将具有共性的学习难点梳理出来，提交给教师，教师依据反馈信息对教案设计进行回头看，适当调整与完善课堂教学。朗读课文，思考以下问题。如 《济南的冬天》预习反馈片断。预习：1.这篇文章写了济南冬天的哪些景物？2.概述文章大致内容？3.把你阅读时遇到的问题、疑惑写在书上，课堂上交流。反馈：1.把阅读时遇到的问题、疑惑写在展台上，教师归纳全班主要疑惑，课堂上交流。2.自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。3.推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。4.如果你是一位导演，你想把济南冬天的美景介绍给全球，让别人也了解济南，并激起他们想到济南来领略一下冬天的美妙的想法。你通过什么景色来表现呢？你的镜头中会出现哪些画面呢？5. 解学生疑惑。6.拓展仿写：文中为我们展现了济南冬天独有的特点，我们通过课文感受到了济南冬天的一草一木都充满了生命和感情，请你模仿你喜欢的那几句也来写一种或一处你喜欢的景物，运用一定的修辞手法将景物写活。（比喻、拟人） 7.人文拓展。济南自古有“泉城”之称，有“家家泉水，户户垂柳”的美景，然而近年来济南的泉水每年会有一段时间无水流出，今年的夏秋之交，济南出现了罕见的干旱，究其原因，是环境污染，地下水过量开采所制。我们怎样使济南回到过去的美景之中？ 8.分层作业：（1）《济南的冬天》一文的作者（ ），原名（ ），字（），北京人。他是我国（ ）代著名的（）（）。主要作品有小说《 》、《》，话剧《 》、《 》等。（2）全文围绕济南的冬天（）的特点来写。文章第1自然段先用（ ）的写法，从自己的感受的角度总括了济南冬天的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景——分别写了：阳光朗照下的山，突出其 （）的特点；（ ）的山，突出其（）；（），突出其 （）；二是济南冬天的水，着眼于表现其（）的特点。教师要利用教学内容，针对学习中暴露的问题，选择其中对学生发展价值高、兴趣大的问题展开讨论质疑。

二、创设情境，激发兴趣

教师精心设计能激发学生兴趣和探索的活动情景，能使学生处于一种良好的、积极的心理状态，从而更为有效地投入到探索活动中去。令人鼓舞的开场大动员，激动人心的擂台挑战赛，妙趣横生的幽默故事，紧张刺激的冒险游戏，哪怕是一件神秘的礼物，都会让学生迫不及待摩拳擦掌。这些“灵丹妙药”就好像是“强心针”，“催化剂”，往往使得学生探索学习的积极性高涨。教师的课堂导入要引人入胜，要能抓住学生的心，调动学生的情绪。良好的学习情绪和精神状态，是学生自主学习成败的关键。课堂伊始，教师也可利用简短、生动的语言向同学们介绍描述，在短短一两分钟里，吸引学生注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂氛围。

三、求异拓展，培养创新

创新是在自读研讨的基础上，把文章内容或形式的某一方面和自己的某些生活经验、文化内涵、思想情感等联系起来思考，通过比较、引申、联想和推测，提炼出某种和文章或他人不尽相同的内容，并用简要的文字表述出来的过程。
如《孔乙己》教学片断：师：请同学们想象孔乙己的长衫哪里去了，孔乙己最后一次离论文导读：己腿治好了，柜台前又有了他的身影……生3：孔乙源于：毕业设计论文总结www.7ctime.com己得到贵人相助，衣锦还乡……学生的答案可谓五花八门，充满奇思妙想。想象之余，我让学生讨论哪些想象符合原作风格，哪些不太符合，从而使学生深入理解作者的写作目的——批判吃人社会。为了使学生的想象更加细腻生动，我经常在训练之余，让
开咸亨酒店的命运如何？生1：孔乙己在饥寒交迫中死去……生2：孔乙己腿治好了，柜台前又有了他的身影……生3：孔乙源于：毕业设计论文总结www.7ctime.com
己得到贵人相助，衣锦还乡……学生的答案可谓五花八门，充满奇思妙想。想象之余，我让学生讨论哪些想象符合原作风格，哪些不太符合，从而使学生深入理解作者的写作目的——批判吃人社会。
为了使学生的想象更加细腻生动，我经常在训练之余，让学生写一篇想象作文。想象是一个人创造的先导，没有想象就没有创造。因此，多角度的想象训练既是阅读教学的拓展和延伸，又是很好的写作训练，能有效地培养学生的思维能力、写作能力、创新精神。质疑与批判也能培养学生的创新精神，由课内延伸到课外。这一环节可以放在教学程序的最后，也可以放在中间，视具体情况而定。
总之，互动教学要设法鼓励学生去探索、猜想和发现，培养学生的问题意识，经常地启发学生去思考，提出问题，让学生逐步养成求知、好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神，促进创造性思维的发展。