浅议浅谈思想品德课中教师主导作用

论文导读：
摘要：如何正确理解学生和教师的作用是一个重要的课题。在新课改进行得如火如荼的今天，教师在学生学习活动中的主导作用毋庸置疑。但是在实际教学活动中，许多教师并未起到真正的“主导”作用，使得合作探究学习模式流于形式。从多种途径探讨了教师如何实现主导作用。
关键词：思想品德课堂；教师；主导作用
在新课程改革的理念和标准下，思想品德课堂中单一传统的教育观念和师生关系已不能适应社会对教育教学的要求，无法培养出全面发展、身心健康的社会新成员。学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式、研究性学习转变。同时，在信息社会的时代，传播媒介进入学生的天地，老师不再是正确观念的代表，不再是知识的权威，不再是学生社会化的唯一指导老师。在多样化的教学模式中，教师应当从以下几方面体现主导作用。

一、学习活动的开拓者

1.关注已有的基础与经验

建构主义理论认为，学生学习的过程就是一个主动建构的过程，即把新知纳入原有认知结构的过程。因此，在教学中有效利用学生已有的知识基础和生活经验，激活他们的经验，找准新知识的生长点，就可提高学习效率。

2.关注学习的过程与方法

新版的思想品德课教材拥有大量的课程资源。依据课标指导思想，从学生的生活经验、知识基础和认知规律出发，准确把握教学目标，重新组织教学材料，精心设计教学预案，提高课堂教学效率。根据实际情况，为学生提供合作探究的机会，让学生经历探索知识的过程。这样，学生作为学习活动的主体，就能真正明确探究问题的方法，形成对知识的深刻体验。

二、学习方法的指导者

1.指导学生阅读

新版思想品德教材运用了多种字体，设计了丰富栏目，具有鲜明的可读性特点。阅读教材是学生自主学习的基础，是获得知识、理解知识的重要手段，是收到良好学习效果的前提。教学中，学生应该有较大的自由空间，仔细阅读课文的一字一句，把握教材的脉络。此外，多读一些报纸杂志上的文章和有关品德方面的书籍，才能扩大视野，增长见识，有足够的素材去思考，从而更好地理解课文中所提示的深刻道理。

2.构建知识体系

理解知识是学生消化、掌握以至运用知识的关键环节。在熟悉教材的基础上，教师指导理出教材的知识体系，让学生勾勒出知识的脉络，找出内容的要点。这样有利于引起学习新知识的兴趣及学习兴趣的迁移，有利于准确掌握思想品德课的基本概念，有利于知识的融会贯通。只有学生理解了课文知识，才能将思想品德课的知识进行内化，从而驱动自己的行为。

三、评价体系的构建者

促使学生发展的有效手段之一，就是引导学生进行综合性、发展性评价。思想政治学科自身的特点要求我们在教学中运用小组合作学习的评价更应该与时俱进，体现“以生为本”的教学理念。

1.评价内容多维化

评价内容不应该只是针对学生合作后的结果，更应该注重学习过程，应该包括：学习态度、学习互助、学习表现和学习结果等方面。

2.评价方式多样化

缺乏变化的评价方式易让学生产生“审美疲劳”，因此思想品德课堂需要多样的评价方式，用语言评价、文字描述、分值制、等级制等多种方式相结合。多样的评价并非是把评价方式不断变换花样，而是以学生自身的实际特点和获得情况为基础，根据学生的掌握情况作出中肯的评价。

3.评价主体多元化

评价主体的单一化容易导致偏颇，因此，参与评价的主体应当多元化。教师、学生、家长都可以成为评价的主体。既可以改变学生被动接受评判的状况，家长也能参与到学生的学习活动中来。虽然家长不能参与课堂，但是可以对学生平时的习惯、家庭表现等给予评价。这是思想品德教育不可缺失的一环。

四、教与学的反思者

思想品德课教学质量的提高离不开教师的专业学习、敬业精神以及教学反思。教师要想在教学上有所突破，除了学习与交流之外，还必须用大量的时间进行反思。
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。那么在实际教学中，教师应如何进行反思呢？一要反思教学行为是否有效；二要反思教学活动是否互动；三要反思是否创造性地使用了教材；四要反思教学过程是否有利于学生发展；五要反思教学过程中是否迸发出了活力；六要反思教学过程是否适应学生的个性差异。“他山之石，可以攻玉。”通过反思，促使教师慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并不断完善，使自己对教学的认识更加全面、透彻。经过一段时间的训练，论文导读：师的引导下心情愉悦地完成学习任务，使学生最大限度地体验学习、体验创造、体验成功，展示思想品德课堂的生命力。（作者单位江苏省南通市如东县曹埠镇孙窑学校）上一页12
教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，并不断促进自己的专业成长。
随着课改的纵深发展，思想品德课堂中已经逐步形成的、平等的新型师生关系。教师要倾听源于：论文结论www.7ctime.com
学生的心声，主动尊重学生，接近学生，了解学生，帮助学生，与学生一起参加各种探究活动。在教学活动中，教师是教学活动的总设计师，教师的积极参与，情感投入，会转变为课堂上高质量完成教学任务的有利条件，促使学生在教师的引导下心情愉悦地完成学习任务，使学生最大限度地体验学习、体验创造、体验成功，展示思想品德课堂的生命力。
（作者单位 江苏省南通市如东县曹埠镇孙窑学校）